王長(zhǎng)順
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握夏天的特點(diǎn)；
2、賞析穩(wěn)重精彩的詞句，體會(huì)作者融入在字里行間的情感；3、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作技巧和總分總的文章結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用到自己的寫作中。
過程與方法
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；
2、理清文章的寫作思路，品味文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言美；
3、學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言美，感受作者對(duì)夏天獨(dú)特的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力
教學(xué)過程：
一、 設(shè)疑自探
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師想進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)看大屏幕。單選題：你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？A 春天 B秋天 C冬天 D夏天 看來，最喜歡夏天的同學(xué)最少，為什么呢？（詢問一些學(xué)生）夏天留給大家的大都是炎熱的感覺，著名作家梁衡對(duì)于夏天又是一個(gè)什么樣的感覺呢？今天，讓我們一起走進(jìn)著名的散文家梁衡的《夏》，感受他筆下夏天的獨(dú)特魅力。板書課題、作者。
過渡：我們先來了解一下作者。指名讀。
（二）走近作者。梁衡，當(dāng)代作家。山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。
主要作品有：《新聞三部曲》（三卷）、《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》等。
過渡：有人說全身心的投入閱讀是幸福快樂的，讓我們帶著任務(wù)來進(jìn)行一次快樂的旅行吧！（指名讀自探提示一）
（三）初讀感知，掃清字詞障礙，設(shè)疑自探。
自探提示一
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，完成以下任務(wù)：
（1）、在每一自然段的開頭依次標(biāo)注序號(hào)；
（2）、利用工具書并結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解詞義、讀通句子；
（3）、結(jié)合課文內(nèi)容提出具有探究?jī)r(jià)值的問題。
過渡：同學(xué)們自學(xué)的多認(rèn)真呀！好，來檢查一下效果。
1、正音。芊芊 黛色 主宰 釀成 貯滿 磅礴 匍匐 迸發(fā) 澹澹 苦澀 輕飛曼舞 閑情逸致 春華秋實(shí)
（指名，同桌評(píng)價(jià)一下，齊讀。這些詞中有一些字比較難寫，我們來練習(xí)一下。）
2、辨形。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于易錯(cuò)字在通用格中書寫并展示點(diǎn)評(píng)。1分鐘書寫競(jìng)賽。
（教師讀競(jìng)賽規(guī)則，1分鐘倒計(jì)時(shí)現(xiàn)在開始！請(qǐng)一組同桌帶著書寫到展臺(tái)前展示，請(qǐng)書寫水平高的同學(xué)評(píng)價(jià)打分并給出建議。其他同學(xué)互評(píng)打分，提出建議。教師：讓我們記住好的建議，提筆即練字，讓自己的書寫越來越漂亮。）
3、理解詞義、新詞積累。請(qǐng)學(xué)生說出重點(diǎn)詞的意思，再請(qǐng)說出不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助解釋，不準(zhǔn)確的教師解釋。
4、設(shè)疑。過渡：同學(xué)們，善于發(fā)問是有效閱讀的重要一步，根據(jù)課題、結(jié)合剛才的閱讀，你能提出哪些有價(jià)值的問題呢？放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師予以鼓勵(lì)并及時(shí)歸納、梳理問題，在黑板左邊簡(jiǎn)要寫出重點(diǎn)問題。
預(yù)設(shè)問題：（1）、作者重點(diǎn)寫了夏的哪些特點(diǎn)？（2）、表達(dá)了什么樣的思想感情？
5、學(xué)生自探，教師巡視。過渡：同學(xué)們提的問題很有價(jià)值，為了解決這些問題，請(qǐng)大家根據(jù)老師給出的探究指導(dǎo)，帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去品讀課文，相信問題一定會(huì)迎刃而解。
自探提示二：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，邊讀邊思考以下問題，從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，并嘗試用旁批的方法在相關(guān)的語(yǔ)句旁做上批注。
1、作者筆下夏天的總特點(diǎn)是充滿著怎樣的旋律？
2、你能概括出第2自然段作者從哪個(gè)方面表現(xiàn)夏天的旋律的嗎？你是從書中哪些語(yǔ)句看出的？
3、課文第3自然段作者確定了夏天的主色調(diào)是什么？這個(gè)顏色標(biāo)志著什么？
4、課文第4自然段從哪個(gè)方面表現(xiàn)夏天的旋律的？你是從書中哪些語(yǔ)句看出的？
5、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、解疑合探
過渡：同學(xué)們能把心放到課文中，認(rèn)真的讀書批注，收獲肯定不小，趕快在小組內(nèi)交流一下吧！
1、小組交流探究收獲。
2、全班交流、展示、評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。教師出示展示和評(píng)價(jià)分工。
問題1：在學(xué)生展示評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師板書：緊張、熱烈、急促。你能讀出夏日的這種氣氛嗎？生讀，師評(píng)價(jià)（已經(jīng)很有味道了，但老師覺得還可以讀的感情更強(qiáng)烈些），生齊讀。
問題2：夏天到了（夏天的景色）。從哪里可以看出來？
1、山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。
2、輕飛曼舞的蜂蝶不見了，換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。
3、還有火紅的太陽(yáng)，金黃的大地，麥浪翻滾，熱風(fēng)浮動(dòng)，麥子的香味。……
生回答，生評(píng)價(jià)（從細(xì)草長(zhǎng)成厚發(fā)、林帶的顏色變化、長(zhǎng)鳴的蟬兒、火紅的太陽(yáng)、翻滾的麥浪等這些夏天獨(dú)特的特點(diǎn)傳遞著一個(gè)信號(hào)---夏天到了，夏天熱烈的奔跑來了。希望在平時(shí)的作文中，我們也要選擇最具典型性的素材來表現(xiàn)中心。指導(dǎo)朗讀。指名，假如讓你來讀這一段，你覺得語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速上應(yīng)該注意些什么？（注意語(yǔ)調(diào)要重，語(yǔ)速要快）老師同意你的看法，請(qǐng)你范讀一下。表?yè)P(yáng)：嗯，確實(shí)讀的很有范兒！
問題3：夏天的主色調(diào)---金黃。含義：收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。點(diǎn)撥：為了突出這個(gè)“旺季”，這一段的后兩句作者把一些農(nóng)作物都寫的充滿活力，同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲞@些詞語(yǔ)，自己細(xì)讀一下來品味作者語(yǔ)言的精妙。
問題4：夏天的旋律---緊張。哪些語(yǔ)句看出的？
點(diǎn)撥：這是農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面，充滿著緊張，你可以讀出這種緊張嗎？
過渡：面對(duì)這樣一個(gè)獨(dú)特的夏天，作者的情感怎樣呢？
問題5：（熱愛、贊美）追問：你是從那句話知道的？來，我們大聲的齊讀這一句。
提升：本文抓住了夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的熱愛，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。我們?cè)谄綍r(shí)作文中也要嘗試運(yùn)用借景抒情的寫作手法。
三、質(zhì)疑再探
1、課前提出的問題都解決了嗎？
2、回顧課文，你又產(chǎn)生了哪些新的疑問呢？
預(yù)設(shè)：1、作者我們通過精彩的描寫，已讓我們充分領(lǐng)略到了夏的風(fēng)采，那還有必要牽涉到春、秋的景物嗎？
夏處于“春華秋實(shí)”之間，割不斷與春秋的聯(lián)系；為了充分表現(xiàn)夏的個(gè)性，多借助比較：2節(jié)春夏景物的比較為了突出夏的熱烈；3節(jié)色彩的比較，讓人領(lǐng)會(huì)到夏是“承前啟后、生命交替”的旺季；5節(jié)的對(duì)比，突出夏的緊張、繁忙，讓人想起勞動(dòng)者的辛苦付出。
2、課文在寫作上有什么特點(diǎn)？
①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，本文是總分總結(jié)構(gòu)，層次分明，脈絡(luò)有條不紊。
②從景物描寫上看，本文所選景物具有代表性和表現(xiàn)力。即抓住景物特征進(jìn)行描繪。
③從表現(xiàn)技法上看，本文采用了對(duì)比的手法和以情馭景，情景交融的方法。
④從煉字煉句上看，本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，富于表現(xiàn)力。（動(dòng)詞、形容詞等及比喻、擬人的修辭手法。）
3、第4自然段作者寫“快割、快割……快打、快打……”是不是顯得重復(fù)？
快割，快打使用的是反復(fù)的修辭手法，因?yàn)橐患潞竺孢�跟著一件事，寫出夏天的勞動(dòng)的緊張。
四、運(yùn)用拓展
過渡：沒有問題了，那同學(xué)們能不能嘗試為同桌編一道習(xí)題考核一下，看他學(xué)的怎么樣，老師將要選擇編的最好的考一考全班同學(xué)。
1、學(xué)生自編習(xí)題（可以從生字新詞、課文內(nèi)容、文章主旨、感受收獲上設(shè)計(jì)）。
2、拓展練習(xí)。比較閱讀：正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。閱讀下面這首詩(shī)，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高駢
綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
答案：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情火熱生活的向往。
3、分享收獲。過渡：這節(jié)課呀同學(xué)們好像都吸收了夏的火熱、夏的激情，相信收獲肯定不小，來，慷慨分享給大家。
4、學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)科班長(zhǎng)代表老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng)。
5、布置作業(yè)。春日融融，夏日炎炎，秋風(fēng)颯颯，冬雪皚皚，一年四季各有其迷人之處，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，寫寫你最喜歡的季節(jié)。（提醒：抓住季節(jié)的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，不超過200字）
附板書設(shè)計(jì) 十七 夏（梁衡）
特點(diǎn) 畫面 感情
緊張 景色 熱愛
熱烈 色彩 金黃
急促 勞作的農(nóng)民 贊美
王長(zhǎng)順
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