用愛溫暖你
沁園中學 苗江華
有人說，班級像一條船，乘著它，孩子們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、城市、鄉鎮；我說，班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會……那么班主任應該用什么來營造一個溫馨的班級的呢？那就是愛！“親其師，信其教”，和諧的師生關系所產生的教育效果是不可估量的。，我欣賞那種“春風化雨，潤物無聲”的教育模式。只有把真誠的愛融入到班級管理中，用愛溫暖學生，才能讓學生在和諧的班集體中快樂地學習，健康的成長
一：給學生一份真誠的愛心
“只有用愛才能教育好學生”。學生只有感受到師愛，才會主動愉快地接受教育。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，體現在班主任的一言一行甚至一個微笑上。
案例二：初一時接班不久，一天放學我習慣性的進教室查看，發現空空的教室里還有一位女生趴在桌子上，走過去一詢問：原來是顏雪，有病滯留在教室，等感覺好一點再回家 。我二話沒說扶她下樓，登上自行車直奔醫療所，醫生診斷說急性腸胃炎，還伴有發燒癥狀，輸液治療會更快更好一些，望望外面夜幕初上，想到數次催促我回家的女兒，我由于了一下，但看到顏雪膽怯難受眼淚汪汪的神情 ，一個剛離開父母初入學校生病的內向的女孩，這時候她更渴望有一個熟識的人陪在身邊，想到這，我給托教老師和她的母親打完電話后，搬張凳子坐了下來：別怕，老師陪你。坐在她的床頭，說著寬慰的話，她的緊張與不安一點點消褪。
當護士知道我是老師而不是母親時，很是驚訝，我只是淡淡的一笑：作為教師而言他和母親又有何區別呢？為了孩子的成長，同樣的嘔心瀝血呢。等掛完液體，已是夜色沉沉，把送到托教門口，我才急匆匆的回去。第二天，顏雪的母親趕來，千恩萬謝，弄得我反倒不好意思了。從這件事后，每次和顏雪的目光相撞，她不再躲閃，總會綻放出會心的微笑。
二、用寬容給學生多一次機會
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對教師之責最最生動直觀的詮釋。作為班主任，對于班上的每一個學生，不論其是否聰明活潑，都要有一顆平靜的心去包容他，接納他，讓他成為班級不可缺少的一部分。
案例三：我班的高宇原來頗有些桀驁不馴，對老師的話，還會耍些小脾氣，鬧點小性子，我也一直擔心降不住這批烈馬。而現在他能為班級所想，想來他的轉變應該是在吸煙事件過后的。一天下午課前，我在看班，查看學生們做題情況，我見高于擰著眉頭苦苦沉思，忍不住走近前細看，原來是到數學因式分解題，在我的點撥下，他豁然開朗，迅速完成了作業。而我的臉色漸漸凝重起來，因為我聞到了他身上的淡淡的煙味。他誠惶誠恐的跟我出了教室，我放低了聲音問：“吸煙了嗎？他很驚愕，張了張嘴，并沒說話。”如果我沒記錯的話，你第一次吸煙應該在兩個月前，你以為吃了口香糖，用了香水就能掩蓋住煙味嗎？“不顧他的驚訝，我繼續說，“畢竟沒有親眼看到，為了不隨便冤枉你，我先告知了你的父母，請他們警醒些監督些，看來你的反偵察技能挺高的呀。。。。。，”話沒說完，高宇急的眼淚就要掉下來了，“老師，我爸爸脾氣不好，你再原諒我一次，我以后再也不抽煙了。我真的是偶爾抽的，統共只有3次，你也別告訴體育老師，我剛進田徑隊，趙老師剛剛給我們宣布了紀律。求求你了。”我心理也長舒了一口氣：事情沒有想象中的棘手。我沉思了一會，裝作為難的樣子，反問道：“你的要求挺多的，我可以答應，但前提是你保證并且做到不再抽煙。”他沒想到我會答應，簡直有些欣喜若狂了：“老師，我說到做到，不食言”。自此我再沒聞到他身上的煙味，在不久前的作文訓練《開在心靈深處的花》中，我欣喜的看到了這樣的語句：“我最喜歡敬佩的人是我的語文老師”。人非圣賢，誰又能不犯錯呢？更何況是孩子呢。
四：用關愛給差生一分信任
對那些遵守紀律、成績優異、品德高尚的好學生，每個老師都會情不自禁地愛他們。但在任何一個集體中，所有的學生不可能處在同一起跑線上，不可能同樣地優秀。那么，教師真摯的愛更應體現在那些成績差又經常犯錯誤的學生身上。在班集體中，班主任更要寓“愛”于學生“犯錯時”，以愛動其心，以愛導其行，為學生提供一個心理安全的環境，想起班級，想起學校，他是安全的的，溫暖的。
案例四：一天，德育處的趙杰主任找到我，說我們班的王乾坤嚴重違反校規校紀，竟然向西苑的七年級同學所要500元錢，并揚言不給就要給他顏色看。嚇得人家不敢來學，家長來學校求助了。我滿心狐疑，剛到辦公室就碰到了七年紀學生家長，好在這位家長通情達理，并不想把事情鬧大，只求合理解決。我陪了許多小心，說了好多好話，打下包票，才送走家長。我真是氣不打一處來，這已經是第二次了，第一次他被校外青年敲詐轉借到別的小男生頭上，我念是初犯原諒了他，不曾想他變本加厲，竟然獅子大開口要500元，這已然是敲詐勒索罪了。我匆匆走向教室，不曾想他的位置竟然是空的。派了學生去找，直到放學才蹭到我的辦公室。俗話說沖動是魔鬼，我長呼氣調整心態，強壓怒氣，讓他述說事情的來龍去脈。原來相同的劇情又上演了。星期六他在籃球城打球，玩手機時被校外青年盯上，像他索要500元錢，并說本周來校拿錢，他又不敢告訴父母，只有從爸爸那騙來130元，還差的遠呢，萬般無奈之下，只能故伎重演。今天聽說西苑的家長來了學校，知道事情敗露就嚇得逃離了教室，連死的心都有了。聽后我是又憐又氣。為什么這類事情總發生在他身上？看來必須幫他徹底擺脫陰影。叫來了家長，我們一起幫他分析解決。總算讓他明白并制定如下方案：1，做賊者心虛，那幫青年是沒有膽量來學校的，只不過是說大話嚇唬人罷了。2：即便來了，一定會有人通知到你的，到時候聯系老師，定會將他們一網打盡。3：最壞的方法：沒錢給不過挨幾下拳腳，也沒什么大不了。4：這一星期放學回家派同學陪著，下午由家長接送。5最愚蠢最不能解決問題最能使事態惡化的把自己推向絕境的就是設法籌錢。6：注意自己的衣著打扮，言行舉止，不要給人留下問題少年的印象。招惹是非。7：無論遇到什么問題，時刻記住父母和老師是最值得信任的人，最誠心幫助你的人。看到王乾坤有些心虛的神情，我一句批評的話都沒說，等時間來驗證老師的話吧。一周過去了，兩周過去了，安然無恙。當我在班會上把這件事作為范例交給學生學會自我保護方法時，王乾坤霍的站起來大聲說：“老師的話太管用了，我再也不擔心了。”在一片嘩笑中，我看到了他不好意思但燦爛的笑容。
四：用信任給孩子們成長撐起一片晴空
案例五：今天下午，我正在改作業，李文露跑過來向我反映了一個情況。他買書的40元錢夾在書里不見了。聽到這個消息，我的嘴角浮起笑意：放心吧，丟不了。這個賊真夠傻的，難道不知道教室有監控嗎？簡單問明白情況，原來從帶錢到丟失至今已有兩天時間了，考慮到查監控視頻有點麻煩，也為了給犯錯的學生一個改過自新的機會，我在班里這樣說：“誰都有沖動的時候，老師不怕你們犯錯，怕的是犯錯之后不知錯不該錯，我相信我們班每個同學心靈都是純潔的，善良的。誰一念之差拿了同學的錢，一下午的時間放歸原處，我們不再追究，圣人也說：知錯能改，善莫大焉“。請珍惜機會。下午放學，李文露跑來匯報說：放回了10元錢，另有30元沒有著落。”我有些尷尬，看來這視頻還得看。可轉念又一想，40元還10元，他已經知錯了，會不會是情況限制，他沒有能力立即還錢呢？看來還得等一等。我不動聲色有等了一天，果真第二天下午第三節課，丟失的40元錢終于物歸原主了。放學前，我向大家宣布：“今天我欣喜的看到了一個同學用實踐彌補了自己的過錯。”這時許多同學起哄：老師，看監控，看他是誰，我們大家都提防些。我也坦言：“說實話，我也想知道他是誰，但是一個人內心的自尊遠比我們大家的好奇心更重要，相信經歷了這件事，在以后的人生旅途上，他會永遠記得也希望所有的同學記住我們今天的善意，永遠不會再犯類似的錯誤。“話音剛落，教室里想起了熱烈的掌聲。至今我也不知道這個人確切的是誰，但我依然慶幸我沒有輕易打開視頻，這樣的結局不是更加溫暖嗎？
蘇霍姆林斯基的話，“在影響學生的內心世界里，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落--人的自尊心。”因此，面對犯錯的學生，教師要尊重信任，以誠相待，循循善誘，要學會等待，要理性處理學生的錯誤，這愛的教育將使學生終身受益。既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，用愛溫暖心靈，你的心血才會澆灌出燦爛的希望之花.
江華
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