《這節課我真喜歡》作文講評20140605
一、看看大家的選材：
1、老師講課的內容生動有趣，方式獨特
2、在課堂上自己（大家）有良好的表現
3、獨特良好的課堂氣氛
4、老師的笑令人喜歡
二、同樣的題材，不同的寫法
這節課我真喜歡
“叮鈴鈴……”上課鈴聲催命般地響了起來。
“唉……”無奈地拿出素描紙和鉛筆橡皮，我郁悶地嘆了口氣，“又是美術課！真煩人！無聊死了！”
初中的美術課，真不是一般的無聊，都是老師一人在講臺上嘰嘰喳喳，而我們死氣沉沉地沒一個回應他的，無聊至極！如果用動物來形容課堂氣氛的話，小學的美術課可以用猴子來形容，中學的美術課用烏龜來形容絕不為過。
美術老師拿著課本和教案，氣定神閑地走上講臺：“好，上課！”“老師好--”沉悶拖了長音的問候聲慢吞吞地響了起來。“坐，上節課的作業，同學們都完成了沒有？”沒有人回應。我沒有了興趣，脊柱彎得像蝦米似的，懶洋洋地趴在了桌子上。
“嗯，這節課，同學們下樓畫紫藤蘿。拿好紙筆，安靜地下樓。”“什么？”我們立刻歡呼一聲，爭先恐后地下了樓。
我找了一個有陰涼的地方，坐在了紫藤架下。
太好了，本以為無聊至極的一節課，突然變成了寫生課，這種變化著實令我們興奮不已。柔和的陽光，透過葉縫，灑在鋪滿鵝卵石的小道上，柔順的春風，緩緩地指過臉龐，輕輕吐出一口氣，全身放松下來，倚在石柱上，微微瞇起眼睛，捕捉住一處景物，筆尖在紙上沙沙作響。
想像中的美術課，就應該是這樣的，擺脫了沉悶的氣氛、乏味的課堂，能夠在自由自在的微風中、陽光下，不受約束的畫畫，多自在。
這節美術課，我真喜歡！
這節課我真喜歡
我喜歡畫畫，特別希望在一個風景優美的地方，靜靜地構思，因為這能讓我有了女孩子的文靜，那是一節美術課……
不我以為我們的美術課無望之時，長發飄飄頗有藝術范的美術老師走了進來，當他向我們說上寫生時，我卻出乎意料地沒了想像中的那份激動，只剩了那淡淡的平靜。
到了樓下，同學們紛紛與自己的好友湊成一堆，商量著畫什么，我與***坐在一處，畫著，突然有人沖我們說道：“快看，**畫得好好看。”這時，許多人都湊到**那兒，觀賞著，我起先沒有過去，但在好奇心的驅使下，我跑了過去，畫面上，一根根立柱是那樣的立體，架上紫藤一穗穗地掛著，仿佛在隨風飛舞……
我跑回自己的座位，看了看自己的畫，雖說還可以，但離**的真的差遠了，差遠了……
我又開始揮動手聽畫筆，對畫進行一遍遍地修改，雖沒有**畫得美麗，但是我自己比較滿意了，便停筆了，要進行進一步修飾時，下課鈴響了。
同學們成群結隊地上樓去，男生拿著自己惡作劇般的畫，逗笑。我跟**互換了畫，她的畫也未完成，非常簡潔，但卻很“小清新”，**也說，我畫得還可以，就是藤蔓纏繞得有些陰森了，我反而在畫上比劃了比劃，說：“在這兒，加座古堡會更好看呢！”
我們兩個都笑了，連大牙都出來亮相了。
原來，有時畫畫不止需安靜的場所，還有快樂的心情。
三、如何處理材料：
這節課我真喜歡
“啊，哈哈哈……”這聲音一聽就是從我們班傳來的，我們班的每一個同學都很大方、開朗，尤其是***、***等，他們幾個活寶經常在老師上課的時候把老師和同學們逗得哈哈大笑。
這不，我們正上著英語課，劉老師在快下課時說：“下節課還是我的課，可以嗎？”這一問讓安靜的教室立刻變得活躍了，“可以！”“怎么不行，誰說不行，怎么這么討厭？”這聲音是***發出的，本來笑點就低的劉老師，一聽這話，就笑得停不下了，還回了一句：“不管你們愿意還是不愿意，我都上，我也就是問問。”我們全班都笑了。
到了第三節課，劉老師說要在這節課上把配練答案對完。
在我們拿出配練的時候，就有人在那里亂喊答案，老師對完這道題了，他們發現自己做錯了，而且已經亂喊出來了，就會說：“都怪**，怎么這都錯？”或“都怪**！”每一次都會把劉老師逗笑，劉老師一笑，我們就全都笑了，劉老師為了能繼續上課，便說：“都別笑了，來下一題。”劉老師努力讓自己不笑，可最后堅持不住了，就把手上的書放在臉前，自己在書后面偷偷地笑。當然我們可以看見，然后我們也堅持不住了，也笑了，這時便會有幾個人大聲地喊：“笑什么，有什么好笑的？”但他們說完了，也笑了。
快下課了，劉老師布置了三項作業，我們就說作業太多，劉老師說：“我布置得不多，前兩天我在網上看到一句對老師說的話：你布置得不多，但你們人多。”
就這樣，愉快的一節課結束了，這節英語課，我真喜歡。
四、佳作賞析
這節課我真喜歡
這節課，改變了我。
做為韓老師的學生，也是韓老師的得意弟子--我，小學1－3年級的成績只在中游的我，是在小學四年級的那節數學課改變的，那節課讓我變得自信起來。
三年級以前，下課時我也能和同學們打成一片，但是上課時我卻不怎么說話了，直到四年級的那一節課。
那是韓老師教我們的第十一二節課了，他的脾氣我們已經摸透了，上課時十分嚴厲，下課卻很慈祥。那節課我們學如何解應用題，前面的講解用了只不到十分鐘，我很疑惑，留下那么多時間干什么，在我想這個問題的下一秒，答案就浮出了水面，原來剩下的時間老師要讓我們自己講題。
只見幻燈片上有一道題，韓老師叫了一個人上去，不過那個人不會講。頓時，韓老師說的下一句話砸到我的頭上：“**，你上來講一下。”我上了臺，兩腿發抖，頓時慌了神。這時，我看到韓老師充滿期望的眼神，這畢竟是我第一次給那么多人講題呀，所以雖然不那么緊張了，但是大腦還是一片空白。這時，韓老師提醒我，“單位是誰，有什么可以轉化的嗎？”我頓時從空白的大腦中抓住了一絲靈感，一下子把整道題全解了出來。
事后，韓老師對我說：“你以后不要這么膽小，我知道你是會做的。你要敢于面對，大膽點！哪怕錯了也沒關系。”結果，我照韓老師的話去做，數學成績突飛猛進。
這節課，改變了我的成績，不，改變了我的一生。這節課，我真喜歡。
這節課我真喜歡
在那個世界里，我們沒有煩惱，沒有憂愁，我們可以無憂無慮的在大小巷瘋跑，一張張天真、純潔的笑臉是這個世界的標志，這個世界就是--童年。
記得上學期的那節課，是一節作文課，老師讓我們以童年為題寫一篇無虛構、鐵真實的作文。同學們聽到要寫童年，個個跟瘋子似的炸了鍋。童年還不好寫嗎？跟小伙伴們第一次踢球把窗子打破，父母會像獅子一樣大吼著，你應該有！用水和土，捏泥巴，個個像小蜜蜂勤勞的勞動著，你應該有！……
說到童年，同學們都很激動，有的同學45度角看向天花板，還呆呆的癡笑著；有的同學低頭看著語文書，好像這個題目不大有趣；有的同學見老師沒發話，就先嘰里呱啦開著小會，好像其它的那就不是事兒一樣。
老師發話了：“現在小組討論一下，你想寫什么，你印象最深的是……”老師還沒說完，同學們的討論聲就像鞭炮聲一樣了，噼里啪啦說什么的都有，老師只好無語的邊上一站。我們小組馬上跑偏題，馬上討論起童年的最幼稚，一是把衛生紙分成薄薄好幾片，二從脖上掛個紅圍裙說自己是超人，三風扇對著嘴吹，還發出一些奇奇怪怪的聲音……直到老師大叫一聲“停！”同學們只得留戀不舍的在座位上乖乖坐正。
開始寫作文了，有的同學奮筆疾書，好像有事憋在心里不吐不快；有的滿臉笑容，一定寫了許多有趣的事兒；還有的淚流滿面，或許是想起了童年時的傷心事吧。課堂上真的是鴉雀無聲，連掉根針的聲音都聽得見了。
下課鈴輕輕到來，作文上交，同學們面帶微笑，興奮不已。這節課真的好有趣，令人回味無窮！
這節課我真喜歡
“下節課上什么呀？”“體育！”“什么？！真煩人！”似乎每節體育課前都會聽見這樣的對話。
體育課不是主科，上課時不是跑就是跳，一節課下來常常是汗流浹背，所以總有許多同學不喜歡上體育課，比如我。
啊，直到那節課--
看著體育老師手中那個上下起伏的藍黃相間的排球，不知怎的，竟很激動--那樣一個小巧可愛的排球，不知我能否駕馭得了它！“拿球去！”一聲令下，我狂奔到那一堆排球前，拼死從人群中奪了個球出來，剛松口氣，再看手中的排球--干凈、飽滿，摸起來軟軟的，滑滑的，倒挺有彈性。“開始練習！”又是一聲令下，操場上頓時“砰砰砰”一片墊球聲音，我集中精力，按照老師考前示范的墊球動作，雙手握住，手臂伸直，讓球保持在手腕10厘米左右運動，“砰！”我打出了人生的第一個球，“砰！”球筆直地砸到我的腦袋上，我頓時是眼冒金星，頭暈目眩。“沒事，再來！”。“砰！”“嗷！”“砰！”“咚！”那球像個滿地找牙的娃娃，到處瘋跑，不是砸到其它同學的身上，就是蹦到草叢里，滿操場是我顛球撿球的身影。“哼！氣死我了！”在經過了這球多次的刁鉆蠻橫的欺凌后，我爆發了！但我沒有放棄，一股子倔勁上來了：我就不信我墊不好你！
嘿！漸漸地，我從一個都墊不好到能墊三個，從三個又墊到了八個！從八個又墊到了十六個……而在體育課剩下的不到十分鐘的時間里我再一次創造了奇跡--三十六個！
進步是巨大的，付出就顯得微不足道。
我覺悟的注視著手中的這個排球，怎么看它怎么順眼！
啊喲！這節課--我真喜歡！
“下節課上啥呀？”我問，“體育！”“耶耶耶！太棒咯！”我答。
這節課我真喜歡
上課鈴聲忽然響起，走廊里的喧鬧聲愈漸消散，而四班的同學們卻愈演愈烈，不但沒有安靜下來準備上課，反而亂哄哄地湊作一團興奮的聊著。
這是一節不同尋常的語文課，不論老師、同學，都對這節課充滿了期待。
突然，同學們的吵鬧聲嘎然而止，老師指揮著同學們排列好桌子，并不很大的教室里立馬空出了一小片空地。沒有絢麗多彩的燈光，也沒有充滿神秘的幕布，倒是有那么一群嘻嘻哈哈，東倒西歪的觀眾朋友。
只見主持人悠然自得地走進那片空地，一番講說之后，臺下掌聲雷動。于是，我們的第一次課本劇表演就在這個教室，這個舞臺和這一群觀眾中--正式開始了……
同學們分成六個組，帶著自己的作品依次登上舞臺，有走搞笑路線的，也有走傷感路線的，看得臺下同學們時而捧腹大笑，時而略顯深沉，每個人眼中都散發出閃亮的光芒。那是屬于我們的，充滿了朝氣的目光。
臺下的同學看得入神，不時還發上幾句議論，即使是在這小小的舞臺上，依然沒有人馬虎，或許有的同學略微有些羞澀，或許會突然冒出一些小狀況，不過這些絲毫影響不了同學們的熱情。我在座位上安靜的坐著，感覺自己仿佛是一顆渺小的星星，而周圍的大家就群星組成的星系，他們身上的光芒獨特而明亮，每一個都是特別的。不管你表演什么角色，你都是這一條流水線上的一個點。因為有了每一個人，才會有這一整個節目。因為有了一個個節目，才有這一整節課的表演，而你要相信，自己其實就是核心！
我喜歡這節課，我喜歡這樣的氣氛，我喜歡一張張充滿朝氣的臉，它們讓我明白，每個人都有閃光點，做自己就好。
這節課我真喜歡
“啊，哈哈哈……”這聲音一聽就是從我們班傳來的，我們班的每一個同學都很大方、開朗，尤其是***、***等，他們幾個活寶經常在老師上課的時候把老師和同學們逗得哈哈大笑。
我們和劉老師的感情很好，雖然劉老師對我們要求很嚴，發起火來很恐怖，但時間長了，我們都知道，劉老師是笑點很低的人，哪天如果心情好了，一點小事就可以笑個不停，那時候也是我們最開心的時候了。
記得那天是下午第三節課，老師要給我們對配練的答案，從老師進門的那一瞬間，我們就看出來了，劉老師心情很好，眼睛里洋溢著喜悅，果然，班里那幾個活寶也看出來了，更是比平時“放肆”了許多。開始講題，就有人在那里亂喊答案，老師對完這一題了，他們發現自己做錯了，而且已經亂喊出來了，就會說：“都怪**，怎么這都錯？”或“都怪**！”每一次都會把劉老師逗笑，劉老師一笑，我們就全都笑了，劉老師為了能繼續上課，便說：“都別笑了，來下一題。”劉老師努力讓自己不笑，可堅持了一會兒，實在繃不住了，就把手上的書放在臉前，自己在書后面偷偷地笑。等了幾秒鐘，沒聽見老師講題，抬眼一看，原來老師是在偷著樂呢，這下，我們當然也不用再繃著了，全班也都笑起來，那幾個活寶還不忘了再趁亂喊上幾句：“笑什么，有什么好笑的？”說完，他們樂得更歡了！
很快，一節課在大家的笑聲中結束了，劉老師心情好的時候，我們可以這樣開心啊。這節英語課，我真喜歡。
季北
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