《竹影》
楊玉水
[教學目標]
1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴：
2、初步領悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理；
3、由“意會”(理解文本、超越文本)達到“會意”(心靈交匯)，發掘生活中游戲中所蘊含的藝術和美。
[教學難點]
l、感受童心童趣，與自身經驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。
2、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發展理解。
[教學準備]多媒體課件。
[教學過程]
一、導入新課--理解“光”之美和“光”之用。
1、多媒體展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據圖片提問，讓學生說出課題--竹影
2、根據課題設問：影從何來?--”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節。
重點領會：
①這兩段寫出了光的--? (寫出了光的特點，變化過程)
②這兩段寫出了孩子對光的--感情。(喜愛，挽留)
3、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導學生讀第3節中描寫月光的語句，并讓學生把“贊美”一詞具體化。可問問學生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養學生的想像能力和語言表達能力。
二、尋趣說趣--體驗童趣和童真。
(幻燈顯示)后讓學生一一找出并體驗。
重點體驗：
1、猜煙氣。放手讓學生猜，不求科學準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養學生聯想能力、創新意識。
2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。
三、審美賞美--從影到畫，深入淺出。
(幻燈顯示)
重點明確：
1、模仿和創新的意義。--描和畫，其實就是模仿和創新問題。模仿有模仿的意義，創新也有創新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創新，如練字、畫畫之類：有的更強調創新，如科技發明。可讓學生結合生活體驗，發表見解，說說模仿和創新的不同意義。
2、中國畫和西洋畫的區別。--在基本明確中西畫風格之別后，展示兩幅畫，讓學生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。
四、跳出文本--體驗生活，欣賞藝術
(一)引向生活
孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創新，我們要追求創新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術和美。 （ 組織學生小組討論交流。）
大致明確：
堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子--建筑雕塑藝術
騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞--戲劇表演藝術
涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)--繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具--音樂類
女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹--舞蹈類
起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞--文學類
拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)--另外
(二)再次欣賞
1、童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲。”不管藝術起源于什么，但是我們至少明白了：
“藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)
讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
現在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。(幻燈顯示)--豐子愷的漫畫。
2、“再來品讀一首小詩：時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片 綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌， 一個游戲是一種創造……”(幻燈顯示)
大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。
在前一環節基礎上趁熱打鐵，沿續心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業，使學生有話可說有情欲訴。
五、課后練習--人盡其能，各顯所長。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。
播放兒歌《找朋友》，表達友情并道再見。
附：板書設計
竹 影
豐子愷
游 戲----藝 術
趣 美
教學反思：
楊玉水
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