洞口縣干木中學 卿世俊
自走上教育工作崗位以來，我一直擔任班主任工作，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多的任課教師中，學生對班主任是最崇拜的，最信賴的。對于怎樣做好班主任工作，很多老師都有自己獨到的見解和行之有效的班級管理經驗。多年的教育實踐讓我體會到，良好的師生感情是做好班主任工作的關鍵。那么，怎樣才能建立良好的師生感情呢？
一、 信任學生，尊重學生，鼓勵學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。優秀的學生往往得到了老師們
更多的信任與鼓勵，師生之間感情相對較好一些，因此，班上的后進生才需要更多的理解。做為班主任，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，給他們表現的機會，樹立他們的信心。去年剛剛接七（2）班班主任工作的時候，班上有一些男同學較淘，身上似有用不完的精力，總愛違紀吵事，多次教育卻收效甚微，不能化解他們心底的對抗情緒。經過了解，我發現他們幾個都愛運動，喜歡打籃球。于是我把他們幾個叫到辦公室，表揚了他們的運動“天賦”，讓他們組建起了班上的籃球隊。下午有空時，我也常和他們一起訓練，一同在球場上“廝殺”，這樣零距離的接觸終于獲取了他們的信任，增進了師生之間的感情。一段時間以來，這些“淘氣包”們漸漸的變乖了，違紀吵鬧的現象明顯減少。然后我和他們再次約定，只要他們成績有進步，就會獲得更多的訓練時間。一期下來，班上的紀律好了，班級的成績也進步了。這個舉措，既轉化了班上的后進生，也讓我自己得到了身體上的鍛煉和心靈上的愉悅，真正和學生“打”成了一片。
由此可見，讓學生在快樂中成長，在快樂中學習，對每一位學生做到公正、公平，對后進生不拋棄、不放棄，走進他們的內心世界，有助于我們建立良好的師生感情。
二、曉之以理，動之以情，關愛學生
相信任何一個班主任都會說自己愛學生，處處為學生著想，但好些老師為了學生的不聽教育而采用一些自認為是為學生好的方法，比如體罰、挖苦等方式，這樣不但效果差，更會激起師生關系的緊張。記得我剛剛接觸班主任工作的時候，每每為學生上課違反紀律，調皮滋事而氣得兩眼呆直，肝火上升，由于受傳統教育思想的影響，我經常在課堂上嚴厲批評學生，甚至有時還給予過體罰，我原以為諷刺、斥責可以鎮住學生，沒想到事與愿違，如此反而生疏了和孩子們之間的關系，使班級管理難上加難。后來通過向經驗豐富的班主任請教，才明白愛學生才是教育好學生的首要前提，而且光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，如果不會愛，也會事倍功半。是呀！自己對學生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，學生一犯錯就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。于是，我先從轉變自己的工作方法做起，樹立起為學生服務的思想，給予不同的學生所需要的的不同的服務，曉之以理，動之以情，對學生訴說的哪怕是細小的事情也要及時處理，善于用自己的經驗，經常為他們排憂解難，對學生的缺點錯誤，不輕率下結論，不再“一碗涼水看到底”，更多一些和言善語，更多一些理解關愛。總是滿懷激勵、期待，把關心和愛，灑向每一個學生的心田，經常利用多種機會表達或流露對每一個學生的信任和期待。利用心理學中的“皮格馬利翁效應”，用自己深沉的愛去激勵和發掘每一個學生的再大潛能。班上一位較勤奮的女生，其它各科成績均好，獨語文成績平平。偶爾有一次她的一篇課堂作文寫得很好，在作文講評課時，我把她的這篇作文作為優秀習作在班上宣讀了，并在之后的個別談話中告訴她，以老師的觀察和經驗，她很有學好語文的潛質和天賦，又給她介紹了一些學習語文的方法，借了一些課外書給她。從這以后，她對語文的學習興趣明顯提高了。此后一個學期，她便當上了班上的語文科代表，并在抽考中獲得了總分全縣前一百名的驕人成績。以后她總是在遠遠看見我后，便沖上來向我問好，她的這種“多此一舉”總是給我帶來快樂，從而也讓我更愛自己的學生，相信每一個學生身上都有未被發掘的潛能。
總之，要建立良好的師生感情，就要了解學生心靈，疏通他們的思想，讓他們信服你，接受你，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
卿世俊
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