一、 基本情況
本次期末考試，我班共有32名學生參加考試，其中優(yōu)生人數(shù)為19 人，優(yōu)生率百分之五十九，及格人數(shù)為 29 人，及格率為百分之九十，其中最高分107，100分以上人數(shù)有12人，考的還不夠理想，有待進一步提高。
二、 考試范圍及試題要求
這次考試的范圍是人教版九年級語文上冊以及下冊一二三五單元內(nèi)容，10次綜合性學習活動，課外古詩詞欣賞20首，名著導讀等。從整個命題來看，試卷緊緊與中考題型一致，共有四個大題，題量適中，難度適宜，符合學生測試。題型有基礎(chǔ)訓練，積累與運用，古詩文默寫，口語交際與綜合性學習，古詩詞閱讀，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀及作文訓練，題目全面、科學。
三、 試題分析
從學生答題情況來看，個別題目失分也較嚴重，說明有些知識落實訓練不夠。
具體來看，第一大題積累與運用（20分）共有7個小題，學生答題正確率較高的是第1、2、3、7，失分較多的是第4、5小題，第2小題是注音，有部分學生判斷不準，第4小題是關(guān)于句子的語病，有一少部分學生分析不好；第5小題是給句子排序，失分的學生達一半，說明對句子的銜接能力還欠缺。
第二大題目口語交際與綜合性學習（10分）共有2個題，屬于半開放性試題，學生得分大多在8－10分之間，做的比較好。
第三大題閱讀與欣賞（40分）共有4個閱讀題：第一個古詩《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》（4分）考查學生對詩歌內(nèi)容理解和賞析能力，學生大多得不到滿分，問題出在對重點語句的賞析上不夠準確全面。第二個閱讀題是文言文閱讀，是課內(nèi)與課外文言文的對比閱讀（10分），《生于憂患死于安樂》與《史記》片段的對比閱讀，共5個小題，因為我們在期末復(fù)習時對文言文落實的較好，5個題目均做過，學生答題的正確率非常高，因此考的效果也非常好，只是部分特差生有少量失分。第三個閱讀題是現(xiàn)代文記敘文閱讀（13分）《我怕把你弄丟了》，共有5個小題，這個短文屬記敘文，第18、19小題完成的較好，第20、21小題失分較嚴重，重點考查學生對文章的整體感受能力，理解文中的心理描寫以及記敘的順序、一段語在文中的作用、文中重要語句也就是主旨句的理解等，對于平常閱讀能力較強的學生來說，他們理解較全面，能扣住答題要點，優(yōu)生的得分率在百分之八十以上，但是少部分學生答題不全面，得分均在7分左右，做得不夠滿意。第四個閱讀短文也是現(xiàn)代文閱讀共13分，有4個小題，這個選文是議論文體裁《在陽光下看人》，內(nèi)容也較深奧，主要考查論點，論據(jù)以及論證思路，前3題較簡大部分學生答案正確，第25、26小題目有很大的難度，學生失分嚴重一些。從整個答題得分情況來看，大部分學生均在8－11分之間，做得不夠理想。因些我們認為今后要加大對學生的現(xiàn)代文閱讀理解訓練，提高閱讀能力與水平。
最后一大題是寫作50分，共有兩個作文題目，命題作文和話題作文，學生大部分選擇的是第一個寫得是記敘文。因為這個作文題目相對簡單一些，學生容易選材立意，創(chuàng)作起來容易一些。但是第二題目有難度，做的同學就太少，學生在短時間內(nèi)不能很好的選材和構(gòu)思。這次閱卷按作文和書寫得分，所以這次習作得分率較高。初步統(tǒng)計，得分在40分以上的學生只有15個，得分在35分以上的有10個，得分在35分以下的約占20％左右，得分情況不夠理想。從作文內(nèi)容來看，學生的作品的確存在一些毛病，綜合來說有中心不突出的，有選材不當?shù)模姓Z句表達不清的，有內(nèi)容平淡、事跡不感人的，有書寫不規(guī)范的等等，因此，我們認為作文這一老大難的問題仍然困擾著很多學生，也是語文教學中的一大薄弱環(huán)節(jié)，我們今后要加大學生的閱讀量和和寫作訓練量。
四、 不同分數(shù)段的得分數(shù)
考后，我把32名學生的試卷仔細分析，各分數(shù)段的得分人數(shù)如下：
題號 滿分人數(shù) 80％分數(shù)段人數(shù) 70％分數(shù)段人數(shù) 60％分數(shù)段及以下
一 1 14 10 7
二 18 5 8 1
三 0 7 16 9
四 0 15 9 8
五、今后改進措施
1、加強學生知識應(yīng)用能力的訓練，特別是仿寫句子的排序訓練和綜合性學習訓練。
2、加強現(xiàn)代文閱讀訓練，教師傳授學生閱讀技巧與方法，提高學生閱讀理解能力、分析能力、歸納概括能力等。
3、加強作文訓練。一是擴大作文閱讀量，教師多找一些優(yōu)秀作文在班上閱讀，點評、傳授、總結(jié)寫作經(jīng)驗與技巧；二是加大作文訓練量，在寫作中不斷提高水平。
徐娜
[2013-----2014學年度下學期九（1）班語文期末考試試卷分析]相關(guān)文章：