八：探究類試題
（根據（結合文章某一點）談體會（認識、見解、啟發等）
這是近幾年出現的一個新題型。內容涉及方方面面。
提問方：（1）有人認為（ ），結合本文，談談你的看法。
（2）文中說（ ），請你聯系本文和生活實際，談談你的看法。
（3）文章的（ ）很有啟發意義，請你談談對你有什么啟發。
答題模式：（1）總評一句-→列序號，寫出文章的觀點（情感）-→總結一句。
（2）總評一句-→列序號寫出文中的觀點-→聯系實際照應觀點-→結論
（3）總評一句-→列序號寫出文中的觀點-→結合觀點談相應的啟示
（4）亮明觀點-→列序號寫出文中的觀點-→總括
例1：盛宣懷辦學成功的主要原因，有人認為是他有豐富的辦學經驗，有人認為是他教育思想先進，有人認為是他經濟實力強，有人認為是李鴻章的培植。你的看法呢？請就你認同的一種原因進行探究。（6分）
示例：原因有多方面（總評）：（1）有豐富的辦學經驗：辦訓練班、辦北洋大學堂、辦南洋公學。（2）教學思想先進：循序漸進、學以致用、重視基礎。（3）經濟實力雄厚：控制許多大型企業，為興學慷慨解囊。（4）得李鴻章的培植：保舉做高官，支持其辦學（根據原文列序號表述）。所以不能說某一種原因促使他辦學成功（總結）。
例2.巴金是我國現代文學史上著名的文學家，可在這篇自傳中，巴金一再強調“我不是一個文學家”，巴金為什么這樣說？你認為我們應該怎樣進行自我評價？說說你的理由。
示例：這是巴金的謙虛（總評）：巴金這樣說是因為：①他認為自己讀小說是出于興趣。②他認為自己寫作只是將寫作當成了我的生活的一部分（或他自己認為寫作只是為了表達自己感情的需要。）（文中觀點）我認為我們進行自我評價應該本著謙虛的態度。巴金雖然創作了許多的文學作品，在文學上取得了巨大的成就，但他認為自己尚未達到一個文學家的高度，這種謙虛的態度使巴金在文學的道路上越攀越高，成就了巴金的偉大。我們在進行自我評價時也應該本著謙虛的態度，不斷激勵自己繼續前進。（結合前面觀點談自己的啟示）
例2：有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)
示例：同意，“我”也有人性弱點（亮明觀點）。①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；③“我”對自己缺乏反思精神。
示例：不同意，“我”沒有人性弱點。①“我”是作者思想的體現者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節的作用。
例3．如何理解文中所說的“這種倡導，關乎復旦，又不止于復旦；關乎教師，也不止于教師”？結合全文，請談談你的理由。（6分）
示例：我同意這種說法。（觀點）①這種倡導是復旦大學發出的，所以“關乎復旦”，同時這種倡導又是推而廣之而向所有學術界同仁倡導的，所以，“不止于復旦”。②倡導是向復旦全體教師的，所以“關乎教師”，而在各行各業都有學者，他們“做學問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導“不止于教師”。（列舉文中觀點）這種說法具有普遍意義（總評）。
例4：小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。（8分）
示例：寓意：一是“爺爺”通過一生奮斗留給“我”的物質遺產，是現實世界中的財富；二是“爺爺”留給“我”的人生教訓（直接回答問題），啟發“我”對物質有清醒認識，要追求精神財富。（點明一點）物質的需求是必需的，但過分的追求物質會使人喪失內在的精神，甚至淪喪。（談個人認識）所以，我們更應該追求精神生活。（總括）
例5：文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請聯系你的生活經歷或閱讀體驗，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。（不少于200字）（10分）
示例：這是作者對祁連山的贊美。（總說）①祁連山為當地古往今來的歷史提供了自然條件，②歷史文獻中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內涵，史中有山，山中有史；③眼前的自然山景也觸發作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。（列舉文中觀點）歷史名山都是人文與自然的結合體，它是歷史的見證，也蘊含了許多文化，被人們賦予了許多美好的寄托。如泰山、黃山等等，都是如此。人們觀山，實際上是與歷史、文化對話，而不僅僅是觀看自然（圍繞文章觀點聯系實際）。所以說，“觀山如讀史”（總括）。
（有字數限制的要滿足要求，否則看答題卡大小，答滿2/3即可，切不可出題框）
例6.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦薩卡會不會將小包據為己有？為什么？請結合全文說明理由。
示例一：瓦薩卡不會將這個包據為己有。1分因為（亮明觀點）
1、盡管自己也得了病，他首先想到的是妻子，這瓦薩卡雖然貧窮，但是他有一顆善良的心。 2分
2、當他看到那個偷盜耳環的女人時，他憤憤地罵。表明了他的正義與正直。2分
3、當他經受誘惑時的猶豫其實也是他內心的斗爭，哪怕沒有中年男子的介入，他拿到皮包后也會幡然悔悟。2分（列序號分條陳述。注意，如果答題框允許，最好各條分開，不要前后排列，如上面的答題樣式）
因此瓦薩卡會將報歸還給別人。（結束總括一句，使之如一篇小論文）
示例二，瓦薩卡會將綠包據為己有（1分）（亮明觀點）
1、 他生活處在最艱難的境地。急需一筆錢給他妻子和自己看病。畢竟身體是第一位的。失去了健康，也就無法真正的維持生計。（2分）
2、 他覺得與這個女人是兩個世界的人，也覺得她的錢財來得容易。他不會對一個富有的人產生憐憫。（2分）
3、 從他的一系心情可以看出，他對小包的占有是相當動心的，盡管有猶豫，但那也是暫時的。（2分）（列序號分條陳述。）
所以說瓦薩卡有可能將綠包據為己有。（結束總括一句）
附：高考小說閱讀總說
文學作品閱讀包括詩歌、散文、小說、戲劇等。作為人們喜聞樂見的、日常閱讀中讀得最多、同樣可以考查學生閱讀鑒賞能力的文體--小說，卻由于受到高考試卷字數限制，很少在高考中亮相，這似乎有些不正常。04北京春季高考卷《雁陣》，07海南、寧夏卷小說閱讀《林沖見差撥》（《水滸傳會評本》第八回，有刪節），07上海春季高考卷《父愛無價》；08年浙江，江蘇，廣東，寧夏海南考了小說（3篇外國，1篇中國）；09年浙江，安徽，四川，寧夏海南，遼寧,福建,考了小說（2篇外國，4篇中國）；10年全國卷三《保護人》，山東卷《駱駝祥子》，安徽卷《洗碑》，廣東卷《面包》，遼寧卷《洗澡》，五卷考了小說。小說在高考閱讀中終于占據一席之地。2012年。小說閱讀所占比例更大。認真研究小說的命題規律，協助整合小說閱讀的解題思路和應答技巧，對科學有效的應對2013高考，意義重大。
一．考綱解讀
（一）考綱要求
文學類文本閱讀。
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主
表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，
分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和
文精神。
命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。
（二）小說的考點
高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：
1.把握故事情節；2.揣摩人物形象；3.注意環境描寫； 4.概括主題內容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。
（三）小說考題主要命題方向
（1）“理情節”題型：①用簡明的語句概括故事情節。
②這一情節在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”題型：
①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；
②簡要概括人物的性格特征；
③對文中人物進行客觀公平的評價。
（3）“看環境”題型：
①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；
②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。
（4）“談構思”題型：
①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；
②這句（段）話在文中結構上起什么作用；
③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。
（5）“講方法”題型：
①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；
②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；
③在語言運用上有何特點；
④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。
⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。
（6）“明主題”題型：
①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；
②這篇文章的主旨是什么，為什么？
③前后說法，是否有矛盾，為什么？
④闡釋小說社會意義。
二．探究思考
（一）環境描寫
環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義；有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。
⒈ 環境分類及作用
環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。
⑴ 社會環境--故事發生的時代背景。
作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；
②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；
③揭示社會本質特征，揭示主題。
⑵ 自然環境--人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。
作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；
③烘托人物性格，或某種心理；
④展開、推動情節發展；
⑤深化主旨；
⑥象征和暗示。
2.命題指向
⑴ 在文中準確地找出描寫環境的句子；
⑵ 就指定的環境描寫說出其作用；
⑶ 找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；
⑷ 依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。
⒊ 環境類考題類型示例
（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）
[參考答案]手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。
作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。
（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）
[參考答案]①第一次，烘托環境，展開情節；②第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點給3分。意思答對即可。
(09安徽)《董師傅游湖》13題：按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。（遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。）
[參考答案]運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。
（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）
[參考答案]特點：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。
4.答題指要
⑴ 解題思路 明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：
①交代故事發生的時間地點；
②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；
③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；
④渲染氣氛、奠定基調；
⑤推動情節的發展或作為情節線索；
⑥揭示或深化主旨。
然后根據題目要求，結合文章作答。
⑵ 答題規范 環境+人物+情節+主題
⑶ 環境類試題的答題思路：
①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。
根據要求還可以這樣來組織語言表達：
XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。
（二）故事情節
情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態,再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象,應從情節入手，據情論人。
把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。
分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：
①抓住場面；
②尋找線索；
③理清小說的結構。
分析小說故事情節時要注意兩點：
① 情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；
② 分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。
⒈ 情節的作用
⑴ 交代人物活動的環境；
⑵ 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
⑶ 為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。
⑷ 照應前文。
⑸線索或推動情節發展。
⑹ 刻畫人物性格。
⑺ 表現主旨或深化主題。
2.情節的特點
⑴ 情節安排評價
① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
② 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
③ 就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
④ 就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
⑤ 貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。
⑵ 情節安排基本技巧
① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
⑤ 平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
⒊ 考題示例
⑴ 情節類常規考題示例
（09四川）《想象》15、這篇小說的故事情節是怎樣展開的？請概括回答。
[參考答案]以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。
（09遼寧）《遺璞》2、小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？
[參考答案]① 第一次出現，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在縣里當了書記之后并沒有忘記他們；②第二次出現，說明遺璞村人的生活仍然沒有發生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
（09安徽）《董師傅游湖》11．這篇小說的主要情節是什么（4分）
[參考答案]董師傅領小翠游湖。
⑵ 情節類探究題示例
（09遼寧）《遺璞》4、小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。
[參考答案]觀點一：作者在結局上的處理是合理的。①從情節上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。
觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念。
4. 答題指要
⑴ 命題指向：
①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）；
②某一情節的特點和作用分析；
③情節的高潮或結尾作用的理解；
④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節最吸引你；
⑥情節的合理性探究等。
⑵ 解題技巧
①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。
5.情節類答題思路：
明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。
①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。
根據要求組織語言表達：
XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……
楊長榮
[高考現代文閱讀答題模式指導（2）]相關文章：
4.閱讀給力現代文答案
5.《父親》現代文閱讀及答案
10.《報秋》現代文閱讀及答案