散步教學設計 (人教版七年級上冊)

發布時間：2016-3-13 編輯：互聯網手機版

《散步》莫懷戚，

教學目標：

A:知識與能力 1、學習本文通過細節描寫表現人物、表達情感的方法；體會景物描寫及其作用。 2、欣賞本文優美的語言；學習課文以小見大的寫法。

B：過程與方法 1、閱讀全文，整體感知，反復誦讀，領會主旨。 2、運用自主、合作、探究的學習方式閱讀散文，提高審美情趣。

C：情感、態度、價值觀感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點：整體感知課文內容，品味揣摩景物描寫、細節描寫的語句。教學難點：領會表現至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。

導學步驟：

一、情境導入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著人世間最美好的情感--親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生說感受）幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透著溫馨的愛，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事，也能體現出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。（板書課題、作者）

二、自習質疑

1、回顧學過的《錯過》，用文中的詞語填空。德高望重，心中裝滿美好情愫的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂顢頇之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中惆悵，反而在紫藤蘿花瀑前憬悟到生命的永恒。誦讀、咀嚼這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的斑斕多味？如果想要增加我們生命的厚度，我們應該學會觀察、思考和駕馭生活，不貽誤生活賜給我們的每一次良機。

2、收集有關作者資料，簡介作者。

點撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師范學院中文系，著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》、長篇小說《經典關系》《透支時代》等。

3、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。

4、課前熱身：給下列加點字注音。親戚（ qī ）波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷冬（ kù ）霎時（ shà ）熬過（ áo ）桑樹（ sāng ）嫩芽（ nèn ）

三、朗讀課文，整體感知

A、散步的人有：母親、我、妻子、兒子

B、散步的地點是：田野

C、散步的季節是：　　　初春

D、散步的過程中發生了：　

分歧（用原文中的一個詞來回答）

E、本文的感情線索是親情；敘事線索是散步。

四、細讀品味，合作探究（再讀課文）

1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

A:文章寫了一件什么事，一個平凡的家庭顯得那樣和美？教師點撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。

B:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）教師點撥：母親--慈愛；“我”--孝順；妻子--賢惠；兒子--天真可愛。

2、細讀品味，感受親情之美。

A: “我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�

a:學法指導：從“強壯”、“高大”分析及表達的感情方面進行品味。

b:學生合作探究、交流展示。

C:教師點撥：“強壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中，誰的權力最大？誰又有真正的決定權？①“我”聽母親的；②母親聽孫兒的；③妻子聽“我”的；④兒子聽“我”的；那么，究竟聽誰的？--由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

B：1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

a：學法指導：從藝術手法和情感表達兩方面去品味。

b: 學生合作探究、交流展示。

C:教師點撥：

1、表明我對母親的孝心，引發出兒子的趣語；

2、活畫出兒子的天真可愛，聰明智慧。

3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點需要一個人來調解。

4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。

5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。

以上5句文句對稱，是文意對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點；夫妻對舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句大致對稱，以優美整齊的形式強化了親情，且富有趣味。五、通讀全文，互動探究，感悟主題。

1、看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？ a: 學生合作探究、交流展示。 b: 教師精講點撥：①尊老愛幼是人生的一種責任; ②中年人的責任感和使命感; ③幸福的家庭是美好生命的搖籃; ④成熟的生命既要愛護幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透著肩負責任的中年人對于生活的高度使命感。

2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？” a: 學生合作探究、交流展示。 b: 教師精講點撥：“我”和妻子人到中年肩負著承前啟后的責任，對生活有著高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現一種想象。

3.本文敘述的是初春時節一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

a: 學生合作探究、交流展示。

b: 教師精講點撥：①后來發生了“分歧”--表現出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責任的重大”--表現出中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用。 ③我決定“委屈”兒子--體現出中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來，就是“整個世界”--表現中年人的責任和使命感�？傊@些大詞小用既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達了“尋常事”中的“不尋�！薄�

六、遷移應用請以“親情”為主題，寫兩句溫馨的話。

a:學生寫話，交流展示。 b:師生評價，教師點撥舉例。 1、親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫，精美雋永。 2、親情是一泓清澈泉水，純潔明凈；親情是一首動聽樂曲，婉轉悠揚。 C：學生再依據老師的例句仿句，師生評價。

七、達標檢測（矯正反饋） 1、學生完成本課《鞏固案》。 2、教師檢查完成情況，適當點撥，鞏固當堂教學效果。

八、小結本課內容。

孟諾

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