自從踏上教師這個工作崗位的那天起，我就知道：要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學工作才能取得成功。作為班主任也是如此。記得培訓時，有位專家說過：要把學生作為有思想感情，內心體驗，生活追求和獨立性，自主性的活生生的人來對待。對學生的思想產生的原因表示接納，但對其思想行為的結果持保留態度。
一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個學生的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容和贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都能成為精彩的學生。
在我教育事業的路途中，我始終不能忘記那一個經我教育轉化后的學生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。
2008年九月中旬我被分配到張掖市山丹縣位奇中學實習，當時我接的是八、二班，既是班主任，又代英語。那是一個比較活躍的班級。剛開始時，我通過從原班主任的了解，大概知道了班上每個同學的情況，也制訂了一些教育策略。當時我班上有個學生叫王天祥的，由于自己剛去，比較忙，沒有注意到這位學生，當我在一次的作業批改中，我發現少一本作業，于是，我對照名單去查，發現這位學生沒有交作業。后來我找他談話，他說他不會做，我讓他把作業本拿來，結果發現，他的作業從上學開始就只寫了兩次，而且都是錯的，書寫特別不規范，看不清寫的是什么。這時我找到原來的班主任了解當時這位學生的詳細情況，據原班主任說，他上課時經常無精打采的，提不起一點學習的興趣；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……。我又找他談話，希望他能以學習為重，按時完成作業，不會做的題問同學或問我，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上很勉強的答應了，可后來一個星期里，他又一如既往，毫無長進，還是不交作業，從來不想同學或向我問題。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，教師的責任心告訴我不能就這么算了。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分自卑，由于自己反應比較慢，不懂又不敢向老師問，久而久之，不懂的知識越積越多，成績越來越差，同學們也開始瞧不起他，他也慢慢把自己放棄了。聽到這里，我覺得他并不是不想進步，是因為缺少鼓勵和幫助，在這時，我適當的鼓勵了他，不要覺得自己不會，很沒面子，只要你想學，你愿意問，不管啥時候，我都會幫助你。這時，她的表情有了很大的轉變，沒有先前的那種緊張與害怕，跟我隨意的交流了起來，我覺得自己很高興，起碼在當時看來，我說服了他。第二天，我去上英語課，我問了一個問題，他舉手了，我感到很欣慰，當我讓他回答的時候，全班同學開始大笑，當時我批評了他們，給他投去了肯定的眼光結果他回答的很好，我當著全班的面，表揚了他。到下課時，他高興地跑到我面前保證說，他會把所有落下的作業補上的，聽到這句話是，我很驚訝，也很欣慰，他終于轉變了。后來，他每天向我問以前作業中不會做的題。過了幾天，他把作業本交上來了，所有落下的都補完了，而且字也寫得漂亮了。
兩個月過去了，我的實習要結束了，在我要離開的時候，全班送了我一本相冊，在上面寫了對我的祝福，還有他們的想法，當我看到王天祥寫的內容時，我的眼睛濕潤了，他寫了在我來之前他的表現和我來之后他的改變，其中有一句深深的印在了我的心里：老師，你的到來，是我的人生有了改變，使我再次對學習有了信心。對于我來說，作為教師，平等地對待他們，是作為一名老師的職業道德，是件再平常不過的事了，但是我沒想到會給他帶來這么大的影響。
其實，每個孩子的成長都有精彩的可能，關鍵在于我們要在最合適的時間，用最恰當的方式，牽著他們的手一步一步地走，尊重他們，關心他們，了解他們的內心世界，平等的去對待他們，讓每一位學生感受到老師對他們的關懷。
在我這將近四年的教師生涯中，我切切實實體會到了作為教師對學生的關懷和尊重是有多么的重要。尤其是中學生，他們對生活，對知識都充滿希望，更需要老師的悉心教導。
韋玲
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