安徽省中考語文一直保持其“以穩為主，穩中求變”的命題原則，大格局照舊，小枝節變化，體現新課程的理念和精神，突出語文學習的規律和特點，科學地考查學生的語文基礎和應用能力，有明確的導向功能。2013年的安徽語文中考試題依舊體現了這個問題特點。
語文試卷分為三個基本板塊：語文積累與綜合運用、閱讀、寫作，外加卷面書寫，賦分值：35分+55分+55分+5分=150分。08～11年題量為19題，12年減少1題，總題量18題。今年又恢復到19個題目。能力考查層次感強、難易適度，較好地兼顧了學業水平測試與升學選拔考試的雙重功能。
第一板塊：語文積累與綜合運用（35分）
（一）古詩文默寫：
范圍：《課程標準》的規定，文言文16篇，古詩詞34首。
依據：安徽省《2013年考試綱要》第一部分《語文積累》的第7條指出：“準確背誦《語文課程標準》推薦背誦的50篇優秀詩文的句、段、篇。”
第1題默寫古詩文的上句和下句，形式依舊是8選6，估計這種結構將在今后的若干年里會一直維持穩定；默寫部分的第（2）小題同去年比有了一點點變化，那就是由過去的默寫一首整詩變成默寫詩的一個部分。所有的題目均出自考綱規定的50篇古詩文。2007年以前，安徽中考的默寫的第（2）小題一直是理解性默寫，這種題型也是許多兄弟省市常考的題型，2014年會不會回歸，我認為是一個需要考慮的問題。
（二）語文積累
范圍：考查學生對字音、字形、詞義、句式的理解和掌握，自08年以來，歷年題型大致穩定，今年也不例外，選出來出題的文段基本上是一小段美文或哲理小思。預計2014年此部分的形式不會有太大變化，因此，在平時的訓練中需熟練使用《新華字典》，多注意多音字、同音字、形似字的識記與差異、修辭、句式的變換、近義詞的辨析，詩歌鑒賞題可能要涉及到一些，句式變換也不容忽視。總體而言，這一部分題目難度不大，只要平時認真訓練，考場上不掉以輕心，9分全得基本上沒有什么問題。
（三）名著閱讀
范圍：2013年《考綱》推薦了8部文學名著作為考試內容：《水滸》、《西游記》、《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《朝花夕拾》。安徽省在這一部分是每年在上一年的基礎上調整兩篇，估計14年也不會例外。
內容：今年所考內容涉及作品中的主要人物與主要情節，且考題難度較之前幾年有很大降低，估計14年的考試內容，無非還是作家作品、主要人物、主要情節、典型事件等。
形式：填空題型。
（三）綜合性學習
“綜合性學習”試題特點：生活性、綜合性、實踐性、探究性。今年出題內容選擇了2013年的熱點話題“中國式過馬路”，涉及的知識點有信息提起（圖文轉換）、口語交際和病句修改。
形式：填空題型和簡答題型。
依據：《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的重要途徑，應該積極提倡。”課標如此要求，我們在平時的學習中要重視做相應的訓練題，不能靠天收。當然，我不否認綜合實踐能力可以從平時的言行舉止中積累，但也必須針對性地進行一些綜合實踐訓練，才能在考試時遇題不慌。從平時的考試情況來看，綜合性學習類的題目難度不是很大，成績較好的同學很容易考滿分。
第二板塊：閱讀（55分）
一、現代文閱讀（40分）
自2009年以來，安徽省語文中考一直是一篇散文，一篇議論文或說明文，呈現很強的規律性。2009年現代文是一篇散文和一篇說明文；2010年現代文是一篇散文和一篇議論文；2011年現代文是一篇散文和一篇說明文；2012年現代文是一篇散文和一篇議論文。今年是一篇散文，一篇說明文。從這個趨勢看，2014年，一篇散文一篇議論文的概率大于80%。
安徽中考的現代文閱讀偏愛散文，去年的議論文《成長是一件怎樣的事》和今年的說明文《西塘古鎮》，文體觀念都比較淡化，體裁上也比較接近散文。這種文體，可能會在今后幾年的試題選文中成為一種趨勢。這也和目前淡化文體觀念是相一致的。
（一）《西塘古鎮》（17分）
1. 第5題考查的是段落劃分。這個題目比較容易，3-9自然段在結構上構成一個整體。總分結構，對應的是考綱中《閱讀》的第2條：“理清文章思路，把握主要內容”。難度系數低。
2.第6題填表題，考查的是對文章內容的理解與概括，對應的考綱中《閱讀》部分的第4條：“準確概括文中描寫或說明的人物和事物的特點。”難度系數偏低。
3.第7題填空，考查對說明方法的把握。說明方法是最常見的考點，通常難度系數不大。但是今年的這兩個填空題難度很大，我認為，主要是題目本身有問題。“雖然江南古鎮大多有廊棚，但西塘的規模最大，占河的街道都有廊棚。所謂廊棚，其實就是帶屋頂的街道。”這里前一個句子運用了作比較的說明方法，學生仔細推敲一下，難度還不是很大，但是后一個句子運用的說明方法是什么呢？如果把句子中的“所謂”和“其實”去掉，毫無疑義，這是在下定義，加了，“所謂”和“其實”，只是句型上發生了一點變化，根本內容還是一致的。答案是作詮釋，這個答案還是有些疑問的。因為作詮釋和下定義的共同點確實很多，都是對事物性質的概括，所不同的，下定義是完整而準確的概括，而作詮釋是對事物部分特性的一個說明。對于廊棚這樣的一個陌生事物，缺乏專業知識的讀者怎么才能判斷作者對廊棚性質的概括是一部分還是一個整體呢？也正是基于這種原因，作詮釋這種說明方法極少出現在考卷之中。所以說，這個題目出得有些問題。
4.第8題考查加點字的作用，這是說明文中最常見的一個考點，難度系數中等。參考答案給的過于簡單，個人覺得應該先解釋一下“僅”字的意思，然后再說說它的作用，答案才更加完整，但是這個問題無關宏旨，沒有解釋也沒有什么關系吧。
5.第9題考查的是對文章內容的理解，本題既要著眼于關鍵詞所在的段落，又要聯系全文，需要仔細斟酌。水道、廊棚、弄堂，三種空間形式的特點都是面積狹小，但是設計者卻能根據空間狹小的特點綜合安排，最大限度的方便了居民生活和商業交通。從考后學生對答案時反饋的信息來看，此題是今年中考中最難的一題。這也是拉開距離的一題。
總體而言，說明文部分的五個題目涵蓋的考點還是比較多的，難度系數也具備合理的梯度，層次感較強。
（二）《遠去的鄉村》（23分）
安徽的中考比較偏愛散文，而且特別注重語言的優美，今年的選文也不例外。
第10題考查的是對段落主要內容的理解。解答此類題目，首先要細致的閱讀選定段落的內容，其次題目中的示例“童年的蛙聲”和“稻田的荷香”非常重要，因為示例不僅提示解題的思路，而且告訴我們題目的答案就是從這三段文字中尋找能代表鄉村詩意的事物，答案的文字應該是和題目中的示例文字同構。作者在這三段文字中，寫到了“荷田的蓮藕”、“溝渠的月光”、“菜地的蔥行”、“豆莢的笑聲”、“蛐蛐的琴音”以及“秀才的詩行”等，答題點非常清晰，本題的難度系數小。
第11題考查內容是信息提取，考查學生在短時間內對文章內容的正確把握與理解，答案是文中原句，位置也很明顯，本題難度系數低。
第12題考查的是對語言的品析。賞析語言首先要把握語言的特色。文章中值得賞析的句子一般是哲理句、描寫句、修辭句、句式結構句或詩情畫意句。本題題干之中已經明確要求按修辭方法作答，所以只要找出修辭手法并結合修辭手法來答題就可以了。本句綜合運用了擬人、排比、反復的修辭手法，把蔥行擬人化，賦予它人的思想行為，形象生動；排比句式的運用，表現了菜地里的蔥的整齊優美，抒發了作者對鄉村常景的喜愛之情；反復的手法，一唱三嘆，使語言充滿了回環起伏的詩意美。本題難度系數較大。
第13題考查的是對關鍵詞含義的理解，這也是中考中最常見的題型之一。解題時不僅要正確理解加點詞的本義，更要結合語境理解它的深層含義以及作者借此傳達出來的思想感情。“固執”一詞在這里是“執著”的意思，寫出了父親對土地的不舍，表達了父親及世代農民對鄉村田園的熱愛、依戀，字里行間充滿了對父親的這份執著的深深的敬意。本題難度系數較大。
第14題考查的是對文題含義的多角度理解，答題時要注意一定要結合全文，切不可孤立做答。本文的開頭，從童年時寫起，這是時間上的遠去；而寫作時，昔日的鄉村已被鋼筋混凝土所取代，這是空間上的遠去；但是作者的內心依然眷戀著那富有詩意的鄉村，“遠去”一詞傳達出作者深深的惋惜之情和留戀之意。解答這一類題目時，不僅要注意讀出文字表面的意思，更要力求挖掘其字里行間的感情因素。本題難度系數中上。
綜觀散文部分的5題，所有的考題都是常見題型，第12、13、14題，學生看起來似曾相識，但是要真正答完全答正確并不是一件容易的事情。對知識點的考查覆蓋面比較大，題目的難度設置比較合理，既有利于學生的正常發揮，也能適當的拉開梯度，可以說是兼顧了畢業考試和選拔考試的要求。
二、文言文閱讀（15分）
文言文閱讀近年都是50篇優秀詩文篇目中的選文，考查內容基本穩定。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。
今年的文言文部分也沒有超出以上的范圍。
第15題考文言詞語的解釋，所選詞語全部是課下注釋中的，所以學生只要在理解的基礎上記住了這些內容，是沒有什么難度可言的。
第16題考句子翻譯，也是最常見的重點句子，教師在復習時反復訓練過的句子，需要注意的地方是“不以疾也”需要意譯，而“清榮峻茂”對應的“水、樹、山、草”則需要學生有完整而正確的記憶。
第17題考查的內容理解與照應以及關鍵詞的提取，這個題目如果是一篇陌生的文章，那還是有一點難度的，但是考慮到本文是課內精讀文章，學生已經早已熟背并反復訓練，覺得還是比較容易的。
第18題考查內容的理解與概括，這個題目應該是所有的老師都講過并且反復強調過的，答案給的也很靈活，難度系數也很小。
綜觀今年的文言文題目，感覺是最近幾年中考中最容易的，通過考試后學生對答案反饋的信息來看，中等程度以上的同學都可以做滿分或接近滿分。
自2005年以來，課內文言文比較閱讀就成了安徽中考的一個重要命題形式。比較閱讀的特點是同中求異、異中求同，考查學生的分析對比能力。但是，由于安徽中考文言文的命題范圍局限于考綱規定的50篇古詩文，可供比較的東西其實并不多。片面的追求以比較閱讀的形式出題，素材上受到很大的限制，比如2012年把《曹劌論戰》和《鄒忌諷齊王納諫》放在一起，第16、17兩題的比較就非常勉強，給人感覺是為了比較閱讀而比較閱讀的，并不能考查學生的分析對比能力。所以筆者認為，比較閱讀類的題型將逐漸淡出安徽中考的文言文閱讀部分，而類似11年和13年通過一篇文章考查學生的文言文水平將成為安徽中考的命題主流。
第三板塊：作文 （55分）
作文分占試卷總分的40%（加卷面分），可以說是一個得分大戶，占據語文考分的半壁江山。自2007年以來，安徽中考作文題目一直是命題作文（含全命題和半命題兩種形式），歷年命題不設審題障礙，內容上貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感。
2013年安徽中考作文題是半命題式作文，要求考生以“那段______的日子”為題寫作文，但必須“溫暖、自由、孤單、煩心”四個詞語中來選填，也可算是“四選一”的命題作文， 這種題目其實叫準命題作文更恰當。題目本身比較容易入手，不管是溫暖、自由，還是孤單、煩心，都是非常貼近生活的。從這一點來說，今年的作文題與最近幾年的作文題是相同的，主要考查學生觀察生活、感悟生活的能力與習慣。
寫作時首先要注意文章的立意：“溫暖”或“自由”，因為這是兩個帶有積極情緒的詞語，考生駕馭起來也相對容易一些。可要寫得出類拔萃就不容易了，一定要分析出溫暖和自由的真正內涵，而不能停留在表層。同樣，對于“孤單和煩心”，這看似有些悲觀低沉的情緒，但如果考生能從中挖掘出積極向上的一面，比如在孤單或煩心的時候，可以磨練自己的意志，學會堅強面對，這樣的日子更是人生一筆寶貴的財富，如果這里表達出這樣的立意，文章應該會得到閱卷老師的青睞。
其次是要寫出真情實感。其余的像語言優美流暢，結構安排合理，書寫工整，卷面整潔等等，都是得分的要點。
總體而言，安徽中考語文題目是嚴格遵循考綱，繼承與創新并重，在2014年的中考復習中，只要教師吃透考綱，并針對安徽考題的特點作出有針對性的訓練，就一定能在明年的中考中取得優異的成績。
舒林
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