假如給我三天光明（教師中稿）教案教學設計

發布時間：2016-9-27 編輯：互聯網手機版

煙鬼貓子 maonianling@21cn.com

海倫凱勒（美）

一、明確目標，導入新課

（一）明確目標：

本單元利用前三課，進行了“鑒賞閱讀”的訓練，學生們初步掌握了“整體感知――揣摩語言――展開聯想和想象――建構意境――分析評價”的閱讀能力。《假如給我三天光明》用為一篇自讀課，篇幅較長，因此，在一課時內，重點訓練學生綜合動用前面所學的閱讀鑒賞能力，來感知和領悟文中所顯示出的情與理，以此來提高學生自己研讀鑒賞文章的能力，開成一個良好的閱讀習慣。

（二）導入新課

得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。

在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。

教師語：作為一位身體健康的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么？（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。

板書：假如給我三天光明

明確目標：感知，領悟情與理

二、課前印發閱讀材料，引發學生比較思維，激發閱讀興趣。

材料：

盲人看

畢淑敏

　　每逢下學的時候，附近的那所小學，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。那是家長等著接各自的孩童回家。

　　在遠離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著，從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。

　　多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調。他技藝不好，琴也質劣，音符斷斷續續地抽噎，聽了只想快快遠離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進去，也是堵著耳朵近前。

后來，他擺了個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車，黑就包抄過來。原來這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天。靠擾才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜洋洋地覺得帶回光明給親人。

之后的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發這種不義之財啊！那天你賣的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點也不亮，小得像個螢火蟲尾巴。

他愣愣地反塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了，難受。

我呆住了。那個漆黑的夜晚，即使燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責他，我好悔。

后來，我很長時間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。

我抱奮斗目標那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊？

我說，是50元。

他說，我從來沒拿過這么大的票子。

見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復摩挲鈔票的正反面。我說，這錢是真的。你放心。

他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢，我是在做買賣啊。

我知道自己又一次錯了。

不知他在哪里學了按摩，經濟上漸漸有了起色，從鄉下找了一個盲姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對他們來講，真是一種殘酷。

閃過他們身旁的時候，聽到盲夫在炫耀地問，怎么樣？我領你來這兒，景色不錯吧？好好看看吧。

盲妻不服氣地說，好像你看過似的。

盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。

聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。

盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時看到這里好景色呢？

盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。

他說著，用手捉了妻子的手指，豐粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到了嗎？多老的樹，芽子也是姨的。

那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。

后來盲夫婦有了果實，一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學，盲人便天天接送。

起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可動……

終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。

孩子越來越大了。當明眼人都不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。

三、三課前布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供課上討論研讀用。

課堂上，可以由學生就兩個盲人形象的內心世界進行討論，各抒己見，最后達到對海倫凱勒有深層的認識。

1、在《盲人年》一文中作者幾處都寫了盲人接送孩子的情景，細讀文章，想一想盲人為什么這樣做？

學生閱讀、討論、回答。

提示：盲人這們精心、執著的接送孩子，一方面表現了他孩子的熱愛、保護，更重要地突出了對親情的珍愛之情。

在海倫的三天活動中，有無這樣情感的流露？仔細閱讀海倫的第一天活動，從中體會。

學生閱讀、討論、回答。

提示：海倫在想象中光明的第一天，就急于打量麥西夫人，端詳所有的親朋，以及自己心愛的寵物――狗，這都表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛子情的。

指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。

提示：海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命、智慧及，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，并給海倫打開了外部世界，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。

2、在《盲人年》中，作者飽含覺悟地讀到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住　并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。”仔細閱讀海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較丙位作者的情感有何不同。

學生閱讀、討論、回答。

提示：學生會勾畫出以下語句：（略）

畢淑敏是丫在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時也含蓄地表達著自責之情，而海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明“時間。她在這三天的假想活動中，”看“到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的”設想“證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。

3、在《盲人年》中，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”。“一個盲人，在為明眼人操勞”，仔細閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣心態的？

學生閱讀、討論、回答。

提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲到疾苦，我產生憐憫”。更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心……有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。從這兩位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。

4、在《盲人年》中，盲人領看盲妻去公園“欣賞”美景，他捉著妻子的手抬頭撫摸樹皮，并說：“你看到了嗎？多老的樹，芽子也是嫩的。”讀到此，你感覺到這位盲人有一股怎樣的情感在內心流動？

學生討論、交流。

提示：應該能感覺到盲人對大自然的熱愛，對生命的珍愛，更能感覺到這位盲人的內心世界不是黯淡的、空虛的，而是充滿了光明，充滿著對未來生活的憧憬和希望。

在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會？

學生討論、交流。

提示：在第一天下午，海倫就到大森林里做一次漫步旅行，她對大自然的美景是充滿了“陶醉”之情，達到了“如醉如癡”的地步。并連續兩天的早晨，都“懷著民現新的歡樂的渴望”，“懷著警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百態、變幻無常的黎明的美，去“看”那河上“千帆競發，百舸爭流”的“熱鬧風光”等等，這無不流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來、的人生之踟的執著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位有來生生理缺陷的盲人女性身上迸發而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。

5、在《盲人看》中，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。

不生能聯系課文內容，討論、交流、各抒己見即可。

提示：同學們，會聯想，想象出海倫豐富多彩的內心世界：

一顆熾熱、求索的心。

一顆坦誠、趨勢的心。

一顆樸素、博愛的心。

一顆對生活熱戀的心。

一顆對知識渴望的心。

一顆對人類友愛的心。

一顆堅忍不拔的執著心。

一顆積極樂觀的上進心。

一顆追尋人類美和崇高精神的心。