學(xué)習(xí)目標(biāo)
（知識(shí)與能力）
1、學(xué)會(huì)分析人物形象的特征。
2、掌握詩歌人物形象鑒賞題的答題模式 。
（過程與方法）：學(xué)生先通過回顧課本知識(shí)感知形象，然后學(xué)生分小組合作探究分析形象特點(diǎn)的方法，最后師生共同總結(jié)模式。
（情感態(tài)度、價(jià)值觀）：體會(huì)人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析人物形象的特征
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握詩歌人物形象鑒賞題的答題模式
一、導(dǎo)入： 念奴嬌赤壁懷古（ ）
大江東去，_________，千古風(fēng)流人物。 故壘西邊，人道是，___________ 。 亂石穿空，_________，卷起千堆雪。 江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年___________，雄姿英發(fā)。 羽扇綸巾，談笑間、___________ 。 故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)， 人生如夢(mèng)，______________。
思考：這首詩中塑造的人物形象是（ ），他和詩人的形象有關(guān)聯(lián)嗎？
二、掃描高考
2011年高考試卷中，7套試卷的詩歌鑒賞題道題考查了詩歌形象。2012年高考試卷中，9套試卷的詩歌鑒賞題道題考查了詩歌形象。2013年高考試卷中，5套試卷的詩歌鑒賞題道題考查了詩歌形象。
提問方式：
1、分析詩歌塑造了一個(gè)怎樣的形象？
2、概括這首詩歌中的“……”的形象特征。
3、試分析詩中塑造的人物形象，請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答。
4、本詞的下（上）片最能體現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)，你同意這一說法嗎？為什么？
三、追本溯源，感知形象
（一） 選擇下列詩句各塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
1、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。
2、采菊東籬下，悠然見南山 。
3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
A、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人形象
B、懷才不遇、壯志難酬的詩人形象
C、友人送別、思念故鄉(xiāng)的游子形象
D、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象
E、寄情山水、歸隱田園的隱者形象
（二）選擇下列詩句各塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
4、 低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。
5、 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
6、閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
A、豪放開朗、視死如歸的將士形象 B、孤獨(dú)寂寞思念在外丈夫的思婦形象
C、技藝嫻熟、有無限心事的琵琶女形象D、歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象
四、群策群力 合作探究
1、試分析下面詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？
尋陸鴻漸不遇 皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報(bào)道山中去，歸來每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
技法總結(jié)一：
2、試分析下面詩中人物形象：
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人
技法總結(jié)二：
3、試分析下面這首宋詞中的人物形象：
訴 衷 情 陸 游
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。
注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
技法總結(jié)三：
五、瞻前顧后 總結(jié)模式
六、直通高考 驗(yàn)證能力
竹軒詩興 張镃
柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。
暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。
預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
[注]篆煙：盤香的煙縷。
請(qǐng)結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩人的形象。
七、作業(yè)追練
1、（12湖北）送鄒明府游靈武 [注]
賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。
靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
提問：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
2、（12，江蘇）
夢(mèng)江南
溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。
提問：詞中三、四句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、什么是詩歌的形象
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。
二、 詩歌的形象一般分為：
人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（寫景詩或雜詩中的景象）
物（詠物詩或雜詩中的物象）
三、知識(shí)鏈接：詩詞常見人物形象術(shù)語
1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
2、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。 如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。
4、懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象
5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。 如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。 如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
8、愛恨情長(zhǎng)的形象。 如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
（常用術(shù)語）：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。
（詩歌表達(dá)的思想感情）： 常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
王曉永
[賞人物形象 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版高二必修五)]相關(guān)文章：