教學(xué)目標(biāo)：
1.了解外貌描寫、動作描寫在寫人文章中的作用。
2.抓住人物的外貌、動作刻畫人物。
教學(xué)創(chuàng)意：
寫人作文是訓(xùn)練學(xué)生寫好記敘文的首個要求。七年級同學(xué)剛剛進(jìn)入中學(xué)，進(jìn)入了一個新的環(huán)境，一定會認(rèn)識許多新的同學(xué)，老師，還有朋友，這些人物的出現(xiàn)在他們的生活中，一定會有許多新的感受，這也就有了寫作的沖動，從主觀態(tài)度上講，學(xué)生能夠比較主動；另外，對于寫人，首先要訓(xùn)練學(xué)生寫好這個人物的一些基本的方面，如外貌、語言、動作、心理等，因此，本次習(xí)作的訓(xùn)練點放在了對人物的外貌、動作的刻畫上。
教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時間：
兩課時（指導(dǎo)+寫作）
教學(xué)過程
第一課時
一、話題揭示
描寫人物方法有心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)通過人物的外貌、動作來刻畫人物個性的描寫方法。
二、思維點撥
板書一：肖像描寫有絕招
１.投影出示例文
她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。--《安恩與奶牛》
明確：感受例文描寫的人物外貌。
２.了解外貌描寫的具體內(nèi)容
外貌描寫是指通過對人物的容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、聲音等的描寫來揭示人物性格的一種方法。可分為靜態(tài)與動態(tài)兩種：靜態(tài)描寫便于集中勾畫出人物的相貌，增加人物形象的鮮明性和感染力。動態(tài)描寫更有利于表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，顯示人物內(nèi)心的精神世界。
明確：抓住不同人物外貌的特征。
例文一：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
例文二：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
注意點：其一，外貌描寫應(yīng)有所取舍。取舍的標(biāo)準(zhǔn)是看能否服務(wù)于表達(dá)中心的需要。其二，外貌描寫還應(yīng)該加入合理的猜測與聯(lián)想。例如：曾老師身高大約1.70米，長得有點胖，常穿黑色的西服，黑青色的褲子，腳穿一雙黑色皮鞋。長著一頭烏黑的頭發(fā)，高高鼻梁上架著一副眼鏡，從他那厚厚的鏡片我聯(lián)想到：可能是因為長期熬夜批改作業(yè)、學(xué)習(xí)、備課的緣故。更令人難忘的是他那張能說會道的嘴巴，從那吐出的每一句話，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。
板書二：觀察動作顯生氣
１.練習(xí)探究。如果讓你描寫教師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？
明確：不是人物的所有動作都寫，動作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們在對人物的動作描寫時應(yīng)該注意，動作描寫的語言要簡練、準(zhǔn)確。
２.例文示范
揮手：機(jī)場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛隨著主席高大的身形移動，望著主席一步一步走近了飛機(jī)，一步一步踏上了飛機(jī)的梯子。主席走到飛機(jī)艙口，停住，回過身來，向著送行的人群，人們又一次像疾風(fēng)卷過水面，向飛機(jī)涌去。主席摘下帽子，注視著送行的人群，像是安慰，又像是鼓勵。人們不知道怎樣表達(dá)自己的心情，只是拼命地?fù)]手。主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了。
３.總結(jié)寫法。
細(xì)致觀察，才能寫好人物動作。我們要想把人物的動作描寫得準(zhǔn)確、形象、連貫，就必須細(xì)致觀察。觀察不深入，人的動作就不可能細(xì)膩、傳神。如敘寫擦玻璃活動。有的同學(xué)寫“擦了一遍又一遍”，“反復(fù)地擦”，“一直擦到干凈為止”，以為用上述這些詞就算寫具體了。其實擦玻璃的順序以及運作還是模模糊糊，不得而知。如果我們觀察細(xì)致，就肯定清楚以下內(nèi)容：擦的順序。低處：蹲、彎腰、站；高處：踮、伸仰、爬。擦的動作：洗、擦、擰、抹、刮、揩。寫清楚以上內(nèi)容，就能夠充分體現(xiàn)擦玻璃勞動的辛苦和擦玻璃勞動的認(rèn)真、細(xì)致。運用準(zhǔn)確的詞語，人物的動作極其傳神，而從這些動作中，我們又可以很自然地進(jìn)入人物的心靈深處，與他們同歡、同憂、同善、同愛。
片段練習(xí)：描寫班級打掃衛(wèi)生中的一位同學(xué)擦窗戶的動作。
三、片斷訓(xùn)練
要求運用外貌描寫或動作描寫，描繪同桌。
四、目標(biāo)習(xí)作
文題：我的新_________________
要求：1.以寫人為中心內(nèi)容，補(bǔ)全題目。2.結(jié)合所學(xué)方法，要把人物寫細(xì)、寫活，要抓住人物的特征性的外貌、細(xì)微的動作來刻畫人物。3.不少于550字。
寫作點撥：這是一篇半命題作文，首先要在橫線上填上一個詞或者一個短語以構(gòu)成一道完整的作文題（所填詞必須要以寫人為中心內(nèi)容）；其次所填的詞也就是自己選材的范圍，另外還要注意題目中的“新”字，這表示這個人必須是自己最近所熟悉的一個人物（可以是自己在進(jìn)入中學(xué)以來認(rèn)識的一位新的朋友、同學(xué)、老師或者是經(jīng)過相處，使你對原有的人物有個新的了解，這個人物給了你一個新的形象）。在具體寫這個人時要仔細(xì)觀察他或她的外貌、語言、動作，揣摩他或她的心理，加以具體、生動的描寫，以突出這個人的特征。
附錄：范文 我的新老師
站在瑟瑟的秋風(fēng)中，仰望著飛向南方的雁群，枯黃的樹葉一片接一片地落下，撥弄著我的心弦。在這金秋時節(jié)，我進(jìn)了銜接班，離開了原來的班集體，知道自己要融進(jìn)一個新的集體，認(rèn)識一個新的老師，心中不免有種莫名的惆悵。
邁進(jìn)新的教室，認(rèn)識了新的同學(xué)。一個看上去和藹可親的女老師登上了講臺。她就是我的新班主任張宇老師。
仔細(xì)端詳張老師：她長得很精神，穿一身碎花長裙，頭發(fā)高高地扎起，看起來是那種很溫柔可敬的女人。
就這樣，新的學(xué)習(xí)生活開始了……
清晨，太陽還沒有升起。張老師已經(jīng)走進(jìn)課堂，組織我們早讀了。她有一張能說會道的嘴，講起話來滔滔不絕，娓娓動聽。她不像其他老師那樣，抓緊時間趕進(jìn)度，而是更加重視扎牢雙基，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，拓展我們的視野。張老師生動、活潑的語言，點燃了我的文學(xué)夢。同時，我也漸漸喜歡上了這位美麗的新老師。
張老師不僅要求我們學(xué)習(xí)好，還很重視我們的全面發(fā)展。張老師信任我。剛開學(xué)，就把班級板報和櫥窗的任務(wù)交給了我。而我也努力交上了一份滿意的答卷。張老師夸獎我做得好，臉上綻放出了滿意的微笑。我發(fā)現(xiàn)她笑起來很真誠、慈祥、可敬。
漸漸地在和這個和藹可親，教學(xué)有方的老師無拘無束地相處中，我敞開了心扉，并深深地喜歡上了她。
常言道：小草離不開土地，鮮花離不開綠葉，兒女離不開娘，我們學(xué)生自然離不開老師。我為自己能擁有張老師這樣優(yōu)秀的老師而心滿意足。
曹淼
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