一、【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)始終遵循語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，讓學(xué)生在語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)中培訓(xùn)語(yǔ)言素養(yǎng)和情感素養(yǎng)；從學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主建構(gòu)，在教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互作用下，學(xué)生自主走向成長(zhǎng)。
二、【教材分析】
這篇課文選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專(zhuān)題“向青春舉杯”的“吟誦青春” 板塊。學(xué)習(xí)要求是在指導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌吟誦與鑒賞中，學(xué)會(huì)珍愛(ài)青春，熱愛(ài)生命。這篇課文的內(nèi)容是表達(dá)了作者在苦難中“相信未來(lái)”的堅(jiān)定信念；這篇課文的特點(diǎn)是運(yùn)用豐富的意象和富有韻律感的語(yǔ)言，具有語(yǔ)言美、內(nèi)容美、節(jié)奏美、情感美的特點(diǎn)。
三、【學(xué)情分析】
學(xué)生需要從中學(xué)到的是吟誦和鑒賞詩(shī)歌的技巧與方法；高一的學(xué)生已經(jīng)基本上具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其中在認(rèn)知上，他們已經(jīng)有一定誦讀詩(shī)歌、賞析詩(shī)歌的能力，而且同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)毛澤東的詩(shī)歌《沁園春長(zhǎng)沙》，對(duì)禮贊青春的詩(shī)歌也有了一定的了解。在情感上，他們正值青春年少，對(duì)青春也有了自己的理解。但由于對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景比較陌生，因而在走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心、體悟詩(shī)歌主旨時(shí)，可能會(huì)遇到一些障礙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們主要是以誦讀涵泳法為主要方法，結(jié)合入情體驗(yàn)、點(diǎn)評(píng)批注等自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行本篇課文的學(xué)習(xí)。
四、 【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力
1. 能解釋本詩(shī)內(nèi)容（包括意象）的特點(diǎn)和美感。
2. 能闡釋詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和效果。
3. 能說(shuō)出詩(shī)歌節(jié)奏（重音、停頓）的特點(diǎn)和效果。
（二）過(guò)程與方法
a) 能在誦讀涵泳過(guò)程中把握詩(shī)歌的內(nèi)容；
b) 能通過(guò)入情體驗(yàn)感悟作者的情感蘊(yùn)藉。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.能體會(huì)作者在苦難中堅(jiān)定相信未來(lái)的決心。
2.能體會(huì)作者對(duì)年輕堅(jiān)定、執(zhí)著的態(tài)度。
五、 【教學(xué)重難點(diǎn)】
（一）教學(xué)重點(diǎn)
能解釋本詩(shī)內(nèi)容（包括意象）的特點(diǎn)和美感。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
能說(shuō)出詩(shī)歌節(jié)奏（重音、停頓）的特點(diǎn)和效果。
六、 【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)法、多媒體展示法
七、 【教學(xué)準(zhǔn)備】
（一） 教學(xué)用具
多媒體課件
（二） 學(xué)生準(zhǔn)備
課前預(yù)習(xí)
（三） 課時(shí)準(zhǔn)備
一課時(shí)
八、【教學(xué)過(guò)程】
（一）情境導(dǎo)入，生動(dòng)感知
首先我將播放青春勵(lì)志歌曲《紅日》。“命運(yùn)就算顛沛流離，命運(yùn)就算曲折離奇，命運(yùn)就算恐嚇著你，別流淚心酸更不應(yīng)舍棄。”青春就是一曲不懼風(fēng)不怕雨的奮斗之歌，對(duì)未來(lái)的信念和對(duì)生命的熱愛(ài)，像大海上的紅日那樣噴薄而出。今天就讓我們一起走進(jìn)食指的《相信未來(lái)》，感受詩(shī)歌對(duì)青春激情的禮贊，一起為青春舉杯。
（二）：初讀品情感之美
首先我將播放示范朗讀音頻文件，請(qǐng)同學(xué)們初步體會(huì)詩(shī)歌的情感美，并嘗試用一句話來(lái)概括詩(shī)歌中所傳達(dá)出來(lái)的情感，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面。并請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流分享自己的看法，然后我也結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的看法，并借此向同學(xué)們介紹作者食指及其創(chuàng)作背景。
設(shè)計(jì)意圖：播放示范朗讀音頻，能吸引學(xué)生興趣，并給他們美的享受。接下來(lái)的介紹寫(xiě)作背景，目的在于帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為進(jìn)一步深入做好準(zhǔn)備。
（三）：再讀品內(nèi)容之美
在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌，在誦讀中體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容美。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了那些意象來(lái)表達(dá)自己“相信未來(lái)”的情感的，并嘗試分析這些意象具有怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步找出意象，然后初步分析特點(diǎn)，是對(duì)文本的深入。希望能在由淺漸難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
（四）：精讀品語(yǔ)言之美
在具體的意象分析后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩(shī)歌的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)整齊同時(shí)又富有變化的魅力。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握能力。對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏感有一個(gè)更好的了解。
（五）：齊讀品節(jié)奏之美；
在這一環(huán)節(jié)，我將先讓同學(xué)們自由誦讀，并說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該采用什么節(jié)奏，具體包括詩(shī)歌的停頓、重音以及語(yǔ)氣的變化。在你明確節(jié)奏的變化后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊讀，共同體驗(yàn)，讀出感受，讀出享受。
（六）：課外延伸；
我會(huì)并推薦同學(xué)們課后自主解讀食指的另一首詩(shī)《熱愛(ài)生命》，運(yùn)用學(xué)到的和方法，與文本進(jìn)行對(duì)話。
九、【課堂小結(jié)】
我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是盡可能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，就學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，抓住了詩(shī)歌的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，圍繞詩(shī)歌的情感、內(nèi)容、語(yǔ)言和節(jié)奏展開(kāi)欣賞和研讀。就學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以學(xué)生為主體，環(huán)節(jié)設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣。積極運(yùn)用歸納法來(lái)設(shè)計(jì)過(guò)程。實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將文本的主觀情感與學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合。
曹志平
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