廣東省陸豐市林啟恩紀念中學 鄭旺吉
本文發表于《汕尾日報教育周刊》（國內統一刊號：CN44-0058）
2013年9月29日（總第5739號）
當前，全國上下都在暢談“中國夢”。作為人民教師，我們想用心中的明燈，來點亮教育的美夢。
每一個春夏，我們耕耘在校園，片片嫩苗映綠藍天；每一個秋冬，我們忙碌在校園，縷縷陽光溫暖心田。日復一日，我們在付出，把青春奉獻！年復一年，我們在收獲，將愛心延續。我們用心與心的溝通，情與情的交融，讓每一名學生都感受到學有所成的價值，感受到心靈成長的愉悅，感受到夢想實現的歡欣。我們用整個的心做整個的教育，幫助學生實現他們的求知夢、升學夢與成長夢，學生夢想實現之日就是我們教育夢想成就之時。我們付出了汗水與心血，與此同時，我們收獲了學生的真誠回報，收獲了家長的真心肯定，收獲了社會的熱情贊譽。
作為人民教師，我們為 “人類靈魂的工程師”的美稱而感到無比自豪！我們是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人，是人類掌握知識、開發理性、奔向光明的引路人。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職！全社會尊重教師，作為人民教師的我們更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
然而，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。我們置身于紛繁復雜的現實生活中，置身于市場經濟的環境下，特別是作為陸豐市的教師，如何在經濟欠發達地區扎根教育，敬業盡職，為人師表，專心致志，是擺在我們面前的實實在在的問題。
我覺得，要成為合格的人民教師，勝任21世紀教育發展的要求，就必須自覺加強教師職業道德修養，做一名品德高尚、以自己的人格魅力感染學生的教師。教師職業道德是對教師教書育人的職業行為提出的客觀要求。當教師職業道德內化為教師的人格之后，便體現在教師的職業行為中和教師的工作成果中。一名職業道德高尚的教師，必然是一名教學效果顯著、工作成績優異的教師。當教師把自身的職業道德轉化為教育成果后，他所得到的是社會的肯定與崇敬。這種社會的認同，會鼓勵我們更加努力按照教師職業道德的規范嚴格要求自己。另一方面，收獲的喜悅也會形成一種內在的精神力量，使我們繼續在教師職業道德規范引導下，更加加強自身的修養，形成良性循環。
要成為優秀的人民教師，必須自覺加強教育科學研究，做一名研究型、學者型、智慧型的教師，正如蘇霍姆林斯基所說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優秀、最受學生歡迎的教師。” 2012年10月，我作為廣東省高中語文學科骨干教師培訓班學員到深圳市紅嶺中學參加跟崗學習，我的導師胡立根老師在談及教師的專業化成長時對我們學員的諄諄教誨--“在今天，教師要維持自己的地位，贏回社會對我們的尊重，就必須研究，必須進行自身的專業化建設 ，重建我們的價值”，要“重視自身學習過程的反思，重視自身成長過程的體驗”--這將永遠激勵我們在教師專業化發展的大道上不斷前行！
人生需要一種精神，人生需要一種信仰。讓我們一起點亮心中明燈，揮灑無悔激情，共筑教育美夢，抒寫教育情懷！
鄭旺吉
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