在萬(wàn)象更新百花爭(zhēng)艷的春天，我伏案讀著學(xué)生的周記，思緒的小舟游弋于情感的激流之中。這里有時(shí)陰云密布，有時(shí)萬(wàn)里無(wú)云；既有苦澀的淚珠，又有歡快的笑聲……而宋景慧-這個(gè)入學(xué)時(shí)成績(jī)最低的女孩子的周記確深深地刺痛了我的心。宋景慧在周記中寫(xiě)道："我的化學(xué)、物理有很多題不會(huì)做，怎么辦？問(wèn)同學(xué)吧，最方便的莫過(guò)于向同桌請(qǐng)教。可是我還沒(méi)開(kāi)口問(wèn)她題，她的臉就拉得老長(zhǎng)。父母初中未畢業(yè)，鄰居也沒(méi)個(gè)上過(guò)高中的，難吶！算了，甭管人家態(tài)度如何，只要題會(huì)了就行！我鼓足了勇氣喊了她的名字。好半天，她才抬起頭。我指指題，她皺著眉頭，只輕輕一瞥，就拋過(guò)來(lái)冷冰冰的兩個(gè)字-'不會(huì)'。當(dāng)時(shí)真叫我無(wú)地自容。去問(wèn)其他同學(xué)吧，又怕再碰釘子……"讀罷，我不禁陷入了沉思。宋景慧本來(lái)就很自卑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，偏偏又遇到這麼一個(gè)冷淡的同桌朱纓，恐怕更難從困境中自拔了。這真是船破偏遇頂頭風(fēng)，這真是個(gè)難于解決的問(wèn)題：給宋景慧調(diào)換個(gè)座位吧，可這是個(gè)治標(biāo)不治本的緩兵之計(jì)，這樣躲避矛盾不等于解決了問(wèn)題。而且，學(xué)生中這種或明或暗的自私的問(wèn)題將再次被遮掩住；如果得過(guò)且過(guò)故做糊涂，這又是瀆職之舉。再說(shuō)，問(wèn)題雖然表現(xiàn)在兩個(gè)同學(xué)之間，但這決不是孤立的偶然的現(xiàn)象。近來(lái)，社會(huì)上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的雷鋒精神淡薄了，惟利是圖、自私自利的風(fēng)氣有所抬頭，這不會(huì)不波及到青少年學(xué)生，這決不是個(gè)小問(wèn)題。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不僅是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，而且也是美好心靈的一個(gè)重要標(biāo)志。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："正確處理親人、朋友和同志這一小范圍之內(nèi)的純屬個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系，是每個(gè)孩子必上的人道主義精神的第一課，讓孩子從童年和少年時(shí)起就對(duì)別人多盡一些義務(wù)，是十分重要的。"班主任有責(zé)任對(duì)青少年進(jìn)行集體主義教育，教育學(xué)生尊重他人、理解他人、體諒他人，并要積極主動(dòng)地幫助他人，于是我決定來(lái)個(gè)"小題大做"。
"小題大做"說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)卻并非輕而易舉。我想：如果把朱纓叫來(lái)，讓她看看宋景慧的周記，當(dāng)面鑼對(duì)面鼓地狠狠批評(píng)她的自私，這雖然是個(gè)簡(jiǎn)單易行的辦法，然而這樣豈不"出賣(mài)"了宋景慧？如果讓朱纓體會(huì)到宋景慧周記字里行間流露出的怨氣，兩人之間的墻只會(huì)加厚，兩人之間的溝只會(huì)更深；也許朱纓當(dāng)時(shí)可能會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò)，但她內(nèi)心又會(huì)怎樣呢？我又想：要不，在班會(huì)上指名道姓大張旗鼓地?cái)[現(xiàn)象批危害，這樣做，雖然為宋景慧"出了氣"，可朱纓今后在班里又將如何立足？我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后明白，小題要大做，還須巧做，要巧妙鋪設(shè)友誼之橋，讓她們譜寫(xiě)互助之歌。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、潛心思索之后，一天，我把宋景慧的苦惱編成了一個(gè)小故事，講給全班同學(xué)聽(tīng)。不過(guò)，我故意改名換姓變了地點(diǎn)和單位，明明班里存在自私自利不愿助人的問(wèn)題，我卻故做糊涂地說(shuō)："這是發(fā)生在外地某所中學(xué)的事。我們?nèi)嗤瑢W(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每個(gè)同學(xué)都愿為他人的進(jìn)步奉獻(xiàn)力量。為了不讓這種冷落同學(xué)的現(xiàn)象在我班出現(xiàn)，下面讓我再來(lái)讀一首詩(shī)-《攙扶》。"我是個(gè)語(yǔ)文教師，平時(shí)很注意鍛煉自己的朗誦能力，我的朗誦是比較受學(xué)生歡迎的。這時(shí)同學(xué)們津津有味地洗耳恭聽(tīng)，"你的腳陷進(jìn)泥淖，攙你一把就會(huì)走上來(lái)；我的身體失去平衡，扶我一把就會(huì)站穩(wěn)。生活中，你我-需要攙扶！//攙扶，一種心靈的撫慰，一種友誼的閃爍，有時(shí)就這么平易的舉動(dòng)，就能幫你擺脫困境的苦惱，能為我綻開(kāi)信心的花蕾。//無(wú)需躲避直率的目光，這是發(fā)自心靈的呼喚。攙扶的力量在你我之間架起了橋梁，還懼怕什么山川溝壑？//來(lái)，伸出你的手吧，伸出我的手吧，讓我們用心緊緊相握，共同攙扶著跋涉人生……"這首詩(shī)，字字珠璣；這首詩(shī)，意味深長(zhǎng)。我看見(jiàn)朱纓低下頭在思考，我看見(jiàn)宋景慧的眉頭舒展了……于是我不由得笑了。
第二周，在班干部的組織下，全班同學(xué)自由組合成立了16個(gè)學(xué)習(xí)互助小組。朱纓主動(dòng)找到宋景慧結(jié)成對(duì)子。打那以后，課間、放學(xué)后，經(jīng)常可以看到同學(xué)們?nèi)齼蓛稍跓崃业赜懻搯?wèn)題。同學(xué)們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我心中好不喜歡。在朱纓的幫助下，期末考試，宋景慧的成績(jī)有了大幅度的提高，各科平均分由61分提高到75分。為了表示感謝，宋景慧送給朱纓一個(gè)精美的日記簿，在扉頁(yè)上寫(xiě)下這樣一行雋秀的字："愿友誼的長(zhǎng)虹更加絢爛，愿友誼的金橋日益堅(jiān)固。"宋景慧笑了，朱纓笑了，笑得那樣甜。我也笑了，我從內(nèi)心感到撲人的春風(fēng)實(shí)在迷人。
班主任應(yīng)該具有敏銳的觀察力，要善于捕捉蛛絲馬跡，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、巧妙地解決問(wèn)題，讓每個(gè)青少年的心靈布滿真善美的陽(yáng)光，讓團(tuán)結(jié)互助之樹(shù)扎根、茁壯成長(zhǎng)，參天蔽日，巍然聳立，日益蒼翠。團(tuán)結(jié)互助是青少年應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)之一，班主任要著力培養(yǎng)這種優(yōu)秀品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)有礙團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，萬(wàn)萬(wàn)不可放過(guò)。
史麗軍
[班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)--促進(jìn)互助招 (高三)]相關(guān)文章：
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