昨日下午3時許，南山學校小學部二年級的一個班級，36名學生進行了一場特殊的期中考試。班主任老師郭麗手持“學生綜合素質現場考評表”，上面羅列了學生需要現場接受考評的8個小項目，包括坐姿、集會排隊、上下樓梯、站姿、整理桌椅、個人衛生等行為習慣。
在統一指令下，學生們完成上述行為動作，由班主任在考評表上現場打分。按照該校試行的新方案，學生的20種行為習慣被列為考核項目，比如“每學期閱讀一定量的課外書籍”、“上課坐姿端正，專心聽講，積極思考，踴躍發言”、“講究個人衛生，勤理發勤洗頭勤剪指甲”、“下課不在走廊追逐打鬧，不玩一切危險游戲”、“進餐做到‘兩光’(光盤與光桌)，自覺將餐具放到指定地點”等等。“其中很多考核項目的分數評定主要由班主任結合日常的觀察，以及其他科任老師的反饋進行。”郭麗告訴記者，“適合現場考評的項目則會在期中和期末各安排一次現場考試。”
盡管這也是學生們第一次面對行為習慣方面的考試，但是，學生們明顯不慌亂，也不像考文化課一樣緊張，反而不時會發出笑聲。“平時就操練習慣了，只要學生順其自然就行，也算是寓教于樂。”該校小學部主任周紅說。
最有意思的項目是站姿考核。為了考核學生是否站得直、站得穩，年級長和班主任專門從學校食堂取了9個不銹鋼碗作為考核道具。學生們在學校廣場上分成4組，每組9人，分別列隊接受站姿考核。班主任先要求學生“站如松”，然后兩名老師把空碗置于學生頭頂，再由班主任倒數10秒計時，其間空碗落地的學生則要被扣分。“10，9，8……”班主任郭麗剛倒數到第8秒，“哐當”一聲，一個不銹鋼碗落地，底下的學生都笑了喊：“顏俊鋒的碗掉了。”顏俊鋒趕緊把碗撿起來，頂回頭上。
經過考核，最終有6名學生因為不銹鋼碗落地，在站姿考核項目被班主任扣了分。
該校相關負責人則透露，通過“頂碗”考學生站姿，是學校一名老師看到“頂碗”的舞蹈表演后靈光一閃想出來的，大家覺得這樣的考試很有意思，就接受了。
另一個有趣的考核項目是看學生是否洗手和剪指甲。班主任要求全體學生伸出手，逐一過目。“黃瀚，你的手沒洗干凈。”最終，兩名學生在此項目失分。不過，郭麗老師現場安慰這兩名學生說，“不要緊，可能是你們用完鉛筆后忘記洗手了，以后記得下課排隊洗手就好。”
觀點
指揮棒還在，課改難徹底
有惠州市教育界人士指出，南山學校是一所私立學校，辦學自主性權限較大，不像公立學校一樣要經過教育部門的審批認可，“這就給了愿意改革的學校相對較大的操作空間。”該人士指出，素質教育喊了這么多年，真正從成績考核機制上進入實操的學校屈指可數，“許多學校打著素質教育的旗號，最后還是圍繞著文化課轉圈。南山學校的課改實踐，不管結果如何，都能為惠州中小學教育提供一定的經驗。”
不過，該人士也指出，南山學校的課改實踐幅度最大的部分仍放在小學低年級，越到高年級越趨保守，“只要中考、高考的‘指揮棒’還在，素質教育改革就難以徹底推行，因為文化課的評價標準始終是無法越過的一道坎”。
#背景#
“減負”趨勢逼出改革方案
今年8月，教育部新擬定的《小學生減負十條規定》(征求意見稿)在全社會公開征詢意見，不給學生留書面作業等主張引發熱議。這也成為南山學校大刀闊斧推出“小學部學生綜合素質考核評價方案”的契機。
根據該校的新方案，一二年級學生的文化課成績僅占其綜合素質評分的20%，思想品德、行為習慣、運動特長三項分別占比20%、40%和20%，鼓勵學生多參加社會實踐活動，養成良好行為習慣，并多參加體育鍛煉。不過，到三四年級，文化課成績比重上升至50%，五六年級則上升至70%。
據了解，目前惠州市內以量化方式推行綜合素質教育，并在低年級中重點培育學生行為習慣的學校，僅有南山學校一家。
南山學校相關負責人告訴記者，該校9月份拿出新方案之前也有所顧慮，后來在學生家長中間進行了前期調研，確保了家長的知情權，也得到了家長的普遍認可，才信心滿滿地推行下去。
“這學期有一名學生轉學過來，期中文化課考不及格，但家長還是很滿意，因為學生的品德和行為習慣養好了，以前經常打架，家長隔三差五要被請到學校，轉學過來后未出現一次打架的情況。”該校小學部主任周紅說，關鍵還在于家長觀念的轉變，文化課成績好壞不是唯一的衡量標準，對于小學生來說，養成良好的品德、心理素質和行為習慣更加重要。
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