應(yīng)城市陳河初中 黃華平
在國(guó)家“十二五”規(guī)劃的開局之年，為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，省教育廳在全省義務(wù)教育系統(tǒng)掀起了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)。這為我們基層的中小學(xué)教師搭建起了一個(gè)全面提高教育教學(xué)水平的大舞臺(tái)。作為其中的一員，我深感責(zé)任重大，義不容辭。帶著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任意識(shí)，我迅速地投入到了“課外訪萬家”的活動(dòng)中去了。
當(dāng)今的全球化和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)提出了全新的要求，可是，我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀離國(guó)家人才培養(yǎng)的新要求可以說相去甚遠(yuǎn)。我們的教法較多的還是老一套，學(xué)生不聽話讓我們頭痛，學(xué)生們迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲的行為讓我們沒轍，我們的教育常遭頂撞……眾多的困惑怎么解決呢？通過近一年的家訪實(shí)踐，我自認(rèn)為“課外訪萬家”收獲頗多。結(jié)合自己的實(shí)際，在此與各位關(guān)注基礎(chǔ)教育的人們交流，以期獲得更多的收益。
首先，家訪能讓我們教師增強(qiáng)工作責(zé)任感，讓工作更有熱情。
教育工作是清貧的事業(yè)。因?yàn)榍遑毥?jīng)常有老師抱怨。帶著情緒工作也自然會(huì)影響工作效果。通過家訪，我了解到更多生活艱辛的人們。他們不計(jì)得失，任勞任怨，為家庭、為國(guó)家樂觀地工作和生活。他們或是對(duì)教育寄予很大的希望；或是對(duì)教師給予過高地贊揚(yáng)；這些對(duì)我觸動(dòng)很大。張健是我班的一名優(yōu)等生。父母都是殘疾人，在集市上擺攤做些修補(bǔ)活兒為生。我到他家時(shí)，他父親正在替人補(bǔ)自行車胎，母親在納鞋底。我說明身份和來意后，張健的父母滿是感激的話語，他們盛贊我們老師負(fù)責(zé)，有犧牲精神，說我教育有方，讓他們的孩子在家里非常聽話，拿回的成績(jī)單也很亮眼，很想向我表達(dá)謝意，但不知如何表達(dá)才好。其實(shí)，我訪張健家庭本來是想了解一位雙優(yōu)生的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的？沒想到他的父母卻把孩子的成績(jī)?nèi)繗w功于我們老師，搞得我當(dāng)時(shí)怪不好意思的。事后，我才琢磨明白：如此謙遜勤勞的父母，如此樂觀的生活態(tài)度，怎能不讓孩子產(chǎn)生無窮的成長(zhǎng)動(dòng)力和源泉呢？家訪中，我也碰到了讓我心情沉重的家庭。李斌，父母離異，夫妻倆誰也不管孩子。目前，李斌同年近七十的爺爺生活在一起，靠幾畝薄田度日。談及孩子在校不好的表現(xiàn)，爺爺根本不關(guān)心。李斌的爺爺重復(fù)較多的話是自己身體不好，擔(dān)心不能把孩子撫養(yǎng)到獨(dú)立成人之時(shí)。他真擔(dān)心有那天，孩子無依無靠，怎么辦��！還有張翠芳、陳梅、柳鋼強(qiáng)……盡管他們各有不同的家境，有的成績(jī)良，有的成績(jī)差。但他們都要長(zhǎng)大成才��！在了解了他們各自家庭特殊的境況后，我不由得升起一股強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)：我們教師必須把這些孩子培養(yǎng)成人，讓他們長(zhǎng)大后成為社會(huì)的有用之才。
其次，家訪能讓教師更全面地了解所教的學(xué)生，讓教育教學(xué)更有針對(duì)性，取得更好的教育效果。像上面提到的缺少父愛和母愛的李斌，平日里根本不把校紀(jì)班規(guī)當(dāng)回事，學(xué)習(xí)文化更不用說，過一天算兩個(gè)半天。通過家訪，我了解了他特殊的家庭背景后，我對(duì)他的教育方式來了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，變苛責(zé)懲處為寬容和關(guān)心，還發(fā)動(dòng)班上的同學(xué)關(guān)心他，幫助他，讓他在生活上有保障，學(xué)習(xí)上有期望，有信心。學(xué)校的各項(xiàng)收費(fèi)我都力爭(zhēng)為他減免，實(shí)在減免不了的，我就倡議同學(xué)們予以捐助。慢慢地，李斌的行為發(fā)生了可喜的變化，他逐漸地融入到了班級(jí)這個(gè)大家庭中來，遵規(guī)守紀(jì)起來。遇有節(jié)假日，我也根據(jù)實(shí)際情況讓李斌與老師或是與同學(xué)們?cè)谝黄�，有時(shí)是教師給他補(bǔ)習(xí)落下的功課，有時(shí)是優(yōu)生到他家去與他共度假期。現(xiàn)在，李斌的成績(jī)明顯提高，我也無須為李斌擾亂班級(jí)而頭疼不已了。
第三，家訪能增進(jìn)教師對(duì)社會(huì)的了解，豐富我們的業(yè)余生活，提高我們的教育教學(xué)水平。
教師的生活很單調(diào)：校園里的三點(diǎn)一線，整天接觸著稚幼孩童，與外界接觸很少。加上收入低，業(yè)余生活也簡(jiǎn)單，對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的了解認(rèn)識(shí)缺乏感性基礎(chǔ)。教育教學(xué)工作難免天上地下的空洞說教。自從開展家訪以后，我花了很多時(shí)間穿行于社會(huì)各個(gè)家庭之間，結(jié)識(shí)了不同行業(yè)的家長(zhǎng)朋友，也加深了我對(duì)社會(huì)不同行業(yè)的認(rèn)識(shí)了解。更重要的是家訪中獲得的一些人事見聞感受也不知不覺中被我搬到了課堂和教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)們的一些意見和建議也解決了我教育中的一些困惑，讓我的教育教學(xué)活動(dòng)更加順手了。譬如關(guān)于對(duì)“金錢”的認(rèn)識(shí)，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下一些不健康思潮的影響，學(xué)生們往往認(rèn)為讀書的目的就是為了今后掙更多的錢，只要有了錢，生活就會(huì)很幸福。我知道：金錢至上的觀點(diǎn)肯定是錯(cuò)誤的，但我卻沒有辦法讓學(xué)生們建立起正確的金錢觀，人生觀。今年上學(xué)期的一次家訪，我結(jié)識(shí)了陳浩的家長(zhǎng)-- 一位保險(xiǎn)推銷員，是金融理財(cái)領(lǐng)域方面的人才。當(dāng)我說出自己在教育上的窘境后，他給我講了幾個(gè)故事----幾個(gè)赤貧者不同的暴富經(jīng)歷，最后卻都有相同的結(jié)局，幾年后又回歸赤貧的狀態(tài)。他也說到了我們大家都熟知的一步步發(fā)家成功者的事跡。兩者相比，我自然而然地搞清楚了對(duì)金錢的正確認(rèn)識(shí)和追求，比金錢本身更重要的道理。金錢不能代表成功，擁有金錢不一定就擁有幸福的生活。利用陳浩家長(zhǎng)給我的素材，在班上的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，我就清晰有方地讓學(xué)生摒棄了關(guān)于金錢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立起了正確的金錢觀。在此之前，關(guān)于這一方面我對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該說自己是深感慚愧的，由于我的認(rèn)識(shí)模糊，在教育學(xué)生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，我采取了“忽悠”的手段。有了對(duì)金錢正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們也不再盲目地迷信錢了。他們真正認(rèn)識(shí)到：今天學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)比什么都重要。思想認(rèn)識(shí)對(duì)頭，學(xué)習(xí)起來自然也就勁頭十足了。
總這，家訪讓我受益不少，家訪幫我解決了教育教學(xué)中的諸多困惑，值得我繼續(xù)在這條道路上前行。只不過，同我的教育教學(xué)工作一樣，今后怎樣提高家訪的藝術(shù)水平，也顯目而急切地?cái)[在了我的面前。
黃華平
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