《孔乙己》曾經(jīng)被魯迅先生稱為他自己最喜歡的短篇小說，多年以來是被當(dāng)做經(jīng)典選入到中學(xué)語文的必修教材中的。一直以來人們都把它的主題定義為對(duì)封建制度的批判，“是一篇討伐封建社會(huì)和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文”。它既是中國廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照，也是中國封建傳統(tǒng)文化氛圍吃人本質(zhì)的具體表現(xiàn)”。
孔乙己終其一生“連半個(gè)秀才也撈不到”“是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，最后落到一個(gè)“大約的確死了“的下場，固然有封建制度和科舉制度的原因，還有很大一部分是由他自己的性格造成的。他好喝懶做，穿的長衫又臟又破，還硬撐著面子不肯脫下來（也可能是因?yàn)樨毨]有別的衣服），說話滿口之乎者也，賣弄學(xué)問，又沒有什么本事。這樣的人，放在任何一個(gè)時(shí)代都會(huì)被人嘲笑的，不只是在封建社會(huì)才有這種情況�？滓壹旱氖。峙屡c他同人們的溝通和交往藝術(shù)差的出奇不無關(guān)系。
孔乙己交往對(duì)象的選擇，出了偏差，俗話說，物以類聚，人以群分，你一個(gè)讀書人、知識(shí)分子為什么偏偏要往短衣幫中間鉆，交往有共同語言嗎？看看他說話，滿口之乎者也的，能夠得到短衣幫們的認(rèn)同嗎？
孔乙己與人交往并不誠實(shí)，炫耀，賣弄，為了虛榮而死要面子。不被人鄙視，成為別人嘲笑的對(duì)象是不可能的。
我們?cè)u(píng)價(jià)一部好作品時(shí)常常會(huì)說，經(jīng)典之所以是經(jīng)典，就在于它具有穿越時(shí)空的永恒的魅力�！犊滓壹骸愤@篇文章也是如此，隔著九十年的時(shí)光，我們?nèi)匀荒軌驈牟煌姆矫鎸で蟮礁嗟纳顔⑹�，確實(shí)令人感概有加。
如果從交往的藝術(shù)角度解讀孔乙己，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在科舉制度下的封建教育除了“四書五經(jīng)”之外，兩耳不聞窗外事，造就的知識(shí)分子，除了生活基本能力不幸之外，交往溝通這些基本素質(zhì)毫不具備，這是舊教育的悲劇，這難道不能給我們的現(xiàn)實(shí)狀況提供一些驚醒嗎？
下面是則新聞：在英國坎特伯雷舉行的2012世界奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，中國選手獲得全球16金中的10金，來自湖北的10位選手獲得了3金3銀4銅。對(duì)此，英國媒體發(fā)文感嘆：中國人在奧數(shù)上有天賦。然而，奧數(shù)中國區(qū)總教練郭紅兵昨日在武漢媒體見面會(huì)上，更多談到了中國選手的不足。其中，他特別談到各國選手的禮物交流環(huán)節(jié)。
據(jù)介紹，在中外學(xué)生互換禮物時(shí)，外國小朋友送上了精心準(zhǔn)備的水杯、筆，中國孩子沒有準(zhǔn)備，只好臨時(shí)拿出人民幣送給外國小朋友。就此，記者向幾位武漢選手求證，得知他們也是以回贈(zèng)“人民幣”交卷。
此次世界奧數(shù)，中國選手成績超一流，但身為選手的小學(xué)生們自己也找到很多不足。鄱陽街小學(xué)5年級(jí)4班的付柏宇小朋友，在此次比賽中獲得銀牌。在建模環(huán)節(jié)中，他明顯感到與外國小朋友的差距。
“我們是5人一組，沒有人策劃安排，組長自己干自己的，還有兩個(gè)同學(xué)不知道干什么，就我和另一個(gè)同學(xué)搭檔。結(jié)果，不是很理想！而外國小朋友，有分工，有合作，進(jìn)展很好！”
“我們更糟！比賽進(jìn)行中，我們組員吵起來了”！來自千家街小學(xué)6年級(jí)5班的王弘圣同學(xué)雖然在此次競賽中獲得金牌，但對(duì)團(tuán)隊(duì)合作印象很深。
“中國孩子做題數(shù)一數(shù)二，但在團(tuán)隊(duì)和禮儀方面和國外參賽隊(duì)還有差距�！惫t兵說，在公共場合吃飯時(shí)，中國孩子表現(xiàn)得比較活躍，總是很熱鬧地討論，有時(shí)需要“招呼”幾次才能安靜下來。與之形成鮮明對(duì)比的是，國外小選手安靜就餐，生怕打擾到別人。
“人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對(duì)他的心理發(fā)展具有重大意義�！蔽覀儜�(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的與人交往的能力。人際交往能力是健康、全面 發(fā)展 的高技能人才質(zhì)量得以保證的有機(jī)組成成分。
卡耐基集眾多成功人士之經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)--一個(gè)人事業(yè)的成功，其中85％取決于良好的人際關(guān)系，15％取決于專業(yè)知識(shí)。可見，良好的人際關(guān)系在一個(gè)人一生的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。
人生中各種工作任務(wù)的順利完成都離不開良好的人際關(guān)系，一個(gè)人一生的健康幸福也離不開良好的人際關(guān)系。如果經(jīng)常處于高度緊張、矛盾重重的人際關(guān)系中或因自我封閉而人際關(guān)系缺失，都不利于個(gè)體心理的健康成長，進(jìn)而影響其生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率與工作效率。
教育在人才培養(yǎng)的過程中不僅要注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的傳承與培訓(xùn)，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作以及整個(gè)人生發(fā)展歷程中具備自覺主動(dòng)地建立和諧人際關(guān)系的意識(shí)和能力，為其健康成長奠定基礎(chǔ)，亦為事業(yè)的成功鋪平道路。
陶建軍
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