讓作文語言亮麗起來
一篇好的文章，除立意新穎、構思巧妙外，語言生動形象也是必不可少的要素。而現在學生作文，大多存在著語言貧乏蒼白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。怎樣才能培養學生運用生動形象的語言表情達意的能力？我認為，教給學生讓作文語言亮麗起來的方法，才能使語言表達真正進入美妙的境界。
1、煉字煉句，讓語言精美簡潔。
唐朝詩圣杜甫說：“語不驚人死不休。”傳說唐朝詩人賈島騎驢作詩得：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，巧遇韓愈，留下“推敲”佳話。這說的就是“煉字”的問題。古人在創作中對語言的錘煉是非常重視的，越是出色的作家，越不肯放松，那些精美簡潔的流傳千古的名言莫不是經過反復錘煉才得來的。宋朝王安石在寫《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸”一句時，其中“綠”字先用“到”，再改“過”，又換“入”、“滿”字，經過多次修改，最后才選下“綠”字。成為千古傳誦的名句。更如：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，不僅把靜止的景物變為動態景物，而且似乎使我們既感到了春風的溫暖，又看到了春光的明媚，更感覺到了春意的歡騰，顯示出春意蓬勃的景象。王國維說：“紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧’字而境界全出。”可見，寫作中重視煉字煉句，為自己的作文語言進行精心包裝，才能寫出具有精美亮麗語言的文章。
2、運用修辭，讓語言美麗多姿。
俗語說，人要衣裝馬要鞍。其實，文章亦如此，文句更要裝點。作文時，通過運用比喻、對比、排比、擬人、通感、夸張等修辭手法，可以使語言美麗多姿。
如《荷塘月色》中“微風過處送來緩緩清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話歷來被奉為通感手法經典之作，朱自清先生運用通感，把本來是嗅覺的清香，大膽新奇地比作聽覺感受的歌聲，充分表現了荷香的似有若無、絲絲縷縷、斷斷續續，達到了通常的表達手法無法達到的效果。同樣，寫人也可以用修辭手法，使語言富有詩化美。孫犁《荷花淀》中寫水生嫂一段：“這女人編著席，不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”這一段作者運用了比喻的修辭手法，景物描寫充滿詩情畫意，語言質樸、清新，讀后只覺水生嫂就如“新鮮的荷花香”般撲面而來，極富藝術感染力。
巧用修辭，仿佛為文章語言穿了一件美麗的衣裙，增強了形象性，語言的魅力得到了充分的顯示。改變作文語言枯燥淡味，可以學用修辭之法，但切忌濫用。
3、巧用借用，讓語言富有文采。
巧用化用詩詞名句，恰當引用俗語諺語，甚至優美歌詞，學會使用整句、散句，長句、短句，常規句、變式句等句式，能使文章語言充滿活力，內涵豐富，富有文采。
毛澤東在《改造我們的學習》中，引用了解縉的對子“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”替主觀主義者畫像，既形象，又透過現象揭示了本質。又如：作文中可以用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”表示矢志不移，用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來表達為國為民堪憂的境界等等。這樣，可使語言富有深刻的內涵，還可顯示出飛揚的文采，真正達到文質兼美。
4、標新立異，讓語言有個性色彩。
每個學生的經歷不同，對社會和生活的認識和看法也不同，語言表達風格也當然不一樣。
古今中外的名家作品的語言都是富有個性特點的。李白的豪放，杜甫的樸實，魯迅的犀利，朱自清的清麗，老舍的京腔京韻等等，每一個語言運用大師的作品，都展示著他們標新立異的特色，透著濃郁的個性色彩。
寫作時，可以從自己的審美情趣出發，定下自己欣賞的個性化語言的基調：或陽剛豪放，或陰柔婉約，或通俗質樸，或俊秀雅麗，或幽默睿智，或冷峻潑辣，或明白曉暢，或朦朧含蓄……力求增強語言表述的新鮮感和趣味性，形成自己的語言風格，展示個性色彩，讓語言富有生命力。
還要注意知識的積累和沉淀，從課本上，從讀物上，從生活中積累些有個性的語言，作文時，加上自己的感悟運用在文章中，使其放出異彩。因為，蘊含了作者的文化教養、知識積累和生活思考的語言，才是最有個性的。
當然，追求語言的美，不能矯飾造作，賣弄文采，不能以追求華麗的詞句來炫人眼目。若用奢華的“外包裝”來掩蓋內容的蒼白和枯槁，就失卻了文章的真實，污染了語言美的意蘊。文辭的絢麗，必須制約于文章的主題和感情基調，這樣，才能達到培養學生運用語言能力的目的。
二O一三年十一月
楊陽
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