《春》朱自清教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-10-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容。

2.理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。

3.品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

第一課時(shí)

單元導(dǎo)語(yǔ)

接下來(lái)我們將進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的61頁(yè)，第三單元的導(dǎo)語(yǔ)部分。這一單元主要是一些寫景詩(shī)文，這些詩(shī)文以優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了大自然的美景。那么我們?cè)谄纷x這些優(yōu)美詩(shī)文的時(shí)候要注意反復(fù)的朗讀，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解，從而深入地體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語(yǔ)言，積累精彩的語(yǔ)句。

一、導(dǎo)入

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，很多文人都寫過(guò)很多詩(shī)文來(lái)吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些有關(guān)春的詩(shī)詞？（同學(xué)們一起來(lái)完成下面的填空）

PPT展示：

1．野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生。

2．春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來(lái)。

3．春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

4．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5. 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以上這些詩(shī)句，都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來(lái)。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)了解一下作者朱自清。大家對(duì)他有什么了解嗎？

二、作者簡(jiǎn)介

在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的朱自清。（學(xué)生回答，PPT展示作者簡(jiǎn)介）

* 朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩(shī)人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國(guó)的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬(wàn)不能買美國(guó)的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過(guò)他的骨氣說(shuō)：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。” 朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

* 作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

三、聽(tīng)春

1、現(xiàn)在聽(tīng)課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞（PPT展示），等一下老師要請(qǐng)同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

朗潤(rùn)（lǎng）鳥(niǎo)巢（cháo）鉆（zuān）出婉（wǎn）轉(zhuǎn) 嫩（nèn）綠稀疏（shū）眨（zhǎ）眼抖擻（sǒu）

醞（yùn）釀（niàng）披蓑（suō）戴笠（lì）

2、解釋詞語(yǔ)部分同樣讓學(xué)生起來(lái)回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。（明確答案之后讓生齊讀）

四、讀春

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時(shí)候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來(lái)。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。（朗讀完進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)）

五、析春

現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，思考以下3個(gè)問(wèn)題：

1.請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物？

（花、草、風(fēng)、雨、人）

2.分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

（師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個(gè)答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”）

3.將課文分成三部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

（1）盼春

（2--7）繪春草春草圖

花春花圖

風(fēng) 春風(fēng)圖

雨春雨圖

人迎春圖

（8-10）頌春

小結(jié)：我們來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)課本66頁(yè)“研討與練習(xí)”1、2、3題，以及比喻手法

2.“讀一讀、寫一寫”，每個(gè)生字詞抄寫兩遍，詞語(yǔ)解釋抄一遍

3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。

第二課時(shí) 賞春

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對(duì)文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。

（作者簡(jiǎn)介以及文章的基本結(jié)構(gòu)）

今天我們就繼續(xù)來(lái)跟春作親密的接觸，來(lái)深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言！

二、品味賞析

盼春（第一自然段）

1、作者為什么要用兩個(gè)“盼望著” “盼望著”

（與一個(gè)“對(duì)比”）

明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望

2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?

明確：把春天擬人化

3、第一段在全文中起著什么作用？

明確：總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文

總概輪廓（第二自然段）

1、從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木？(把第二自然直接去掉行不行？)

明確：對(duì)春天的整體描繪

2、那作者是如何描繪這個(gè)整體的？

“一切……張開(kāi)了眼” 擬人

山（朗潤(rùn)）

水（漲）

太陽(yáng)（紅）

春草圖

1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草？從文中找出關(guān)鍵字。

明確：

質(zhì)感：“嫩嫩的”

顏色：“綠綠的”

生命力：“鉆”

分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

2、分析句子

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)，顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。

3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面？

明確：表面寫草，實(shí)際寫草（側(cè)面描寫）

重點(diǎn)：如何分析句子？(修辭內(nèi)容情感)

春花圖

1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點(diǎn)？

明確：（1）擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。

（2）比喻，寫春花色彩的艷麗。

（3）通感，寫春花氣味的甜香。

（4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

（5）比喻，寫春花種類的繁多。

注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。

2、分析句子

野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來(lái)節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動(dòng)態(tài)。“眨呀眨的”沒(méi)有直接寫風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描寫。

春風(fēng)圖

春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著的東西，你會(huì)如何寫呢？作者又是如何去寫呢?

作者從哪些角度來(lái)寫春風(fēng)？從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫的?

觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)；把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動(dòng)人。

春雨圖

1、講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的？大家從文中找出描寫春雨特點(diǎn)的句子。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”（細(xì)密、輕盈）

2、作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些？

雨中屋雨中樹(shù) 雨中草雨中人

3、分析句子

樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

對(duì)稱的語(yǔ)句，主要是描寫樹(shù)葉和草的色彩。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺(jué)，寫得很細(xì)致，追求準(zhǔn)確傳神。