同學們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎老師們到我班指導工作。
其中調考剛剛過去，大家也看了得分情況，哪些題丟分最多？哦，文言文的簡答題、論據及其作用、文學作品閱讀。對，文學作品閱讀幾乎是全軍覆沒。太難啦！但能不能放棄呢？不能，如果放棄了這一塊，我們升重點中學的夢想就會破滅。不行。我們要明知山有虎，偏向虎山行！我們來分析一下近幾年深圳中考語文試卷中文學作品閱讀板塊的情況，看能否找出一點規律。（投影）“深圳近6年文學作品閱讀題概況：2007年：《今夜看螢去》，抒情散文，783字，選自《中學生閱讀》2005年度佳作，15分，共4小題；2008年：《一生的戒指》，敘事散文，755字，選自《青年文摘》2008年第3期，13分，共5小題；2009年：《大唐柳色》，抒情散文，1074字，選自《詩文選粹》第6輯，14分，共5小題；2010年：《天上的星星》，敘事散文，1094字，選自《讀著》2009年第23期，13分，共5小題；2011年：《古藤》，抒情散文，1188字，選自《詩文選粹》第2輯，15分，共5小題；2012年：《夜的盡頭是家的燈光，敘事散文，1028字，選自《讀者》2012年第11期，共5小題。”讓學生發言,教師歸納：兩種散文交替出現，2013年考抒情散文的可能性較大。加強抒情散文閱讀訓練。什么是抒情散文，什么是敘事散文？我們來回憶初一初二所學的課文：魯迅先生的《藤野先生》胡適先生的《我的母親》莫懷戚的《散步》，屬敘事散文；朱自清先生的《春》《背影》，老舍先生的《濟南的冬天》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》，應屬于抒情散文。就閱讀而言，抒情散文比敘事散文更深一些，難理解一些。恰好，我們趕上啦！我們打算精選8篇優美的抒情散文，再加兩篇近幾年的深圳市中考選文，探討一下，看它究竟怎么出題，怎樣答題才能拿滿分。
抒情散文，作者不會空洞的抒情，好的抒情散文，他都會借助某一事物某一景物，以此為載體來抒發感情。（幻燈）借物抒情、托物言志。“物”，往往用描寫，“情”“志”，往往用抒情和議論，“描寫”“抒情”“議論”屬于表達方式；我們要懂得一點所寫的“物”的文化內涵。即象征意義，“象征”屬于表現手法。
例如：“月亮”“粽子”“柳枝”。
“月亮”，就會想到蘇軾的《水調歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟”。白居易的《望月有感》“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。”月亮，代表了相思。那時候，交通不發達，與親人朋友相距百里千里，很難團聚，空間距離很遠，但共有一輪明月，由于公務纏身、商務纏身，往往月圓人不圓，只得“明月千里寄相思“。”粽子“，說到粽子，就會想到屈原，他行吟澤畔，懷石投江，是對楚國的失望，是空有抱負而不得實現的悲憤，是愛國。那么”柳枝“呢？回憶一下我們學過的詩句，李白的《春夜洛城聞笛》”誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。“抒發的是思鄉之情；王維的《渭城曲》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”抒發的是離別之情。“柳”諧音“留”，古人有“折柳送別”的習俗。希望朋友親人留下來。
下面，我們來閱讀2009年的深圳市中考選文《大唐柳色》。10分鐘，看作者究竟向借“大唐柳色”來表達什么呢？中考時，一篇文章也只能用12分鐘左右。怎么提高速度呢？“第一步：速度全文，整體感知”，將表達感情和觀點的詞句做記號，“第二步：瀏覽習題，留下印象”，“第三步，再讀語段，逐一解題”，“第四步，篩選要點，組織語言。
點四位同學，板書答案。
分析答題情況。
13題。作者在文中抒發了怎樣的思想感情？答：向往唐人曠達瀟灑、恬淡清新的風范神韻；贊美唐人重人格重友情的品格節操；感嘆現代人無法進入唐人境界。（答對1點給1分，答對兩點以上給3分。）這道題，設問抒發了怎樣的思想感情，其實就是問文章的中心思想是什么。散文的特點是“形散神聚“，局部服從整體， 主旨弄清楚了，局部就明白了。思路理清了，才知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用以及相互間的關系。命題者打破常規，將本題放在首要位置，是別具匠心的。要正確回答這道題。必須對行文思路有清晰的理解。有難度。
第14題，第④段之前，作者引用王維的詩《渭城曲》有什么作用？（3分）
答案：照應文體；承上啟下；具體形象地表現了唐人瀟灑多情的風范神韻；增添詩意文采；引出下文的想象與抒情。（答對一點給1分，答對三點以上給3分。）
回答作用：要注意層次：結構上的，內容上的，感情上的。
某句或某段話在文章中的作用。
1、 結構上的作用。開頭句子的作用：①總領下文；②總結上文；③引起下文；④為下文做鋪墊；⑤承上啟下（過渡）；⑥首尾呼應（照應前文、照應標題）⑦承接上文；⑧為下文埋伏筆，為下文做鋪墊；⑨推動情節發展。（需結合該句的具體位置來作答）
2、 內容上的作用：①點明中心（揭示主旨；②深化主題（中心）；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物感情）；⑤設置懸念；⑥升華主題。（需結合具體內容來作答）
3、環境描寫的作用：1、交代事情發生的地點或背景。
2、渲染氣氛。
3、烘托人物的心情。
4、反映任務的性格或品質，烘托人物形象。
5、推動情節發展。
6、深化作品主題。
4、引用詩句的作用：增強文采，抒發。。。。。。的情感；
5、第二人稱的作用：一般兼有擬人的意味，使語言生動；便于直抒胸臆。
6、設問的作用：引起注意，啟發思考
第15題：請看第7段畫線處，按照“飄飄欲仙”的結構形式，仿寫一個四字短語，可以是------。
答案：栩栩如生、翩翩似仙、搖搖欲墜
第17題：第13段畫線處省去了原文結尾。請 你擬寫一個符合本文風格意蘊的結尾（不超過30個字）。（3分）
要求：與原文銜接自然；（1分）有意蘊，令人回味。（2分）（酌情給分）
示例一：“但是，大唐柳色依然夜夜入夢。”
示例二：“這，大概就是現代人的悲哀了。”（此例為原文結尾）
好文不厭百回讀，我們再來齊讀全文。
家庭作業：《天利38套第34套》中的抒情散文閱讀《燃燒的月亮》第15---19題
余國芳