教學過程： 第一課時
一、 談話導入
1、人與人，人與親人之間應有的關系；
2、資本主義社會人與人之間的關系
二、導學導讀
1、板書課題；簡介作者
莫泊桑的作品每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠是發人深思的。莫泊桑（1850-1893）十九世紀法國批判現實主義作家，成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”的美稱。他的短篇小說側重摹寫人情世態，充分顯示出他的社會風俗畫家的才能。構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處。
2、學習字詞：學生注音、釋義，教師講評。
給加點的字注音：拮據jié jū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開qiào
詫異chà 牡蠣mǔlì 襤褸lán lǚ 闊綽chuò
解釋下列詞語：
拮據：手頭緊，經濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。
撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預習提示，明確學法。
4、教師范讀全文；學生思考問題，完成調查表
于勒是一個什么樣的人？
明確調查表
流浪漢于勒主要情況調查表
姓 名 于勒 性別 男 年齡 ５０多歲
籍 貫 法國哈佛爾
主 要
經 歷 青年時期 沒錢，行為不端、糟蹋錢
中年時期 有錢，正直、有良心
老年時期 沒錢，自食其力、不拖累人
主要社
會關系 哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿
5、速讀課文、整體感知
要求：標出文中菲利普夫婦對于勒先后有哪些稱呼。
明確：菲利普夫婦稱呼于勒
壞蛋 流氓 無賴
↓ ↓ ↓
正直的人 有良心的人 好心的于勒 有辦法的人
↓ ↓ ↓
小子 這個家伙 賊 討飯的 流氓
三、師生對話
話題1：菲利普夫婦對于勒的稱呼為什么前后不同？
于勒窮富： 窮 → 富 → 窮
壞蛋 正 直 的 人 小子
稱呼于勒 流氓 有良心的人 這個家伙
無賴 好心的于勒 賊
有辦法的人 討飯的
話題2：菲利普夫婦對于勒的態度又是怎樣變化的？
學法指導：跳讀課文從稱呼入手體會其態度的變化。
明確：菲利普夫婦對于勒的態度
盼 于 勒 → 贊 于 勒 → 見 于 勒 → 躲 于 勒
↑ ↑ ↑ ↑
（開端） （發展） （高潮） （結局）
四、討論結構，歸納小說主旨。
1．分段提示：
小說標題是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節，全文可分為四個部分。
討論、明確：
第一部分（1-4自然段）開端--盼于勒。
第二部分（5--19自然段）發展--贊于勒。
第三部分（20--47自然段）高潮--見于勒。
第四部分（48--49自然段）結局--躲于勒。
2.歸納小說的主旨：
小說通過對比手法，采用語言、動作、神態描寫刻畫人物的心理世界，描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，刻畫了一幅資本主義社會里因貧窮而兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭露了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關系。
五、課堂拓展：根據小說內容用古今中外名人名言或俗語進行評說。
名人如是說：
羅蘭:凡事若在金錢利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關系。
其他:
貧居鬧市無人問,富在深山有遠親。
有錢能使鬼推磨。
名人如是說：
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
--龍應臺
六、課堂總結
小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比的手法，充分描繪了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里窮則兄不認弟的慘象，藝術的揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
七、布置作業：練習六。
1、練習復述《我的叔叔于勒》。
2、小說圍繞菲利普夫婦對于勒態度的變化，展開曲折的情節。試根據下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節結構。
原因--結果（邏輯）
期待--破滅（心理）
開端--發展--高潮（情節發展）
懸念--結局（技巧）
第二課時
課時目標：
1、學習通過語言、動作、神態（表情）揭示人物性格的閱讀方法。
2、認識菲利普夫婦十足的拜金主義思想。
教學過程；
一、 承前導入
1、 抽查字詞掌握情況；
2、 回顧段落劃分及大意。
二、 局部探究
1、試找出文中對“父親”、“母親”的神態描寫的句子，細細品味，說說這樣寫的妙處。
神態描寫：
①我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
②母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
③母親回來了，我看出她在哆嗦。
④我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
⑤他回到我母親身邊，是那么神色張皇。
⑥結結巴巴地說------
⑦父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
⑧母親突然暴怒起來------
⑨父親指著女婿對她使了個眼色。
小結：生動的神態描寫揭示了菲利普夫婦急劇變化的復雜的內心活動。
2、品析人物的性格
菲利普、克拉麗絲：愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖 。
若瑟夫：純真、誠實、善良、慷慨
點評：孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠實的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。
于勒：早期：行為不端、糟蹋錢
中期: 正直、有良心
后期：自食其力、不拖累人
3、 問題探究：
① 小說中的若瑟夫，作為一個孩子，目睹了父母對叔叔于勒的冷酷無情，他的心理活動是怎樣的？
心理活動：當他知道那個又老又窮的水手就是叔叔于勒時，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！辈⒔o了于勒10個銅子的小費。
點撥：這表現出若瑟夫對于勒叔叔深切的同情，對父母六親不認的困惑、苦悶和不滿。
② 篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
A:從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實、親切，增強了作品的感染力。
B:通過一個未被“金錢”玷污過的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現實。
C:用第一人稱來寫，給講故事的方式提供更多的自由。
4、小結：莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
三、品味小說的情節美
①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？
點撥：巧設懸念，開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；
②為什么要安排船上相遇呢？
點撥：一波三折，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。
③ 可以這樣設計：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？
點撥：安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺，更能體現主人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。
四、問題探究
探討小說的主人公是誰？為什么？
點撥：
主人公是菲利普夫婦，不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”，于勒這個人物也貫穿了小說的始終，但判定作品中某一人物是否主人公，關鍵應看這一人物塑造是否體現了作者的創作意圖和所要表現的主題思想。
作者設置于勒是為了組織材料，結構故事，推動情節的發展，并不是靠他來揭示主題。菲利普夫婦的活動是圍繞于勒的命運展開的，于勒的命運不同，菲利普夫婦對他的態度也不同。菲利普夫婦態度變化的根本原因在于金錢，金錢的得失與有無，決定了他們對于勒的親疏好惡，決定了他們自身的喜怒哀樂，拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過菲利普夫婦最終拋棄于勒的結局，形象地揭露了拜金主義者六親不認、喪失人性的丑惡靈魂�？梢�，菲利普夫婦是小說主題的承載者，他們才是小說的主人公
五、拓展提升
課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢的情形，這是整篇小說中最溫情的畫面。發揮你的想象，練習小說內容，給這幅畫名個題目，并說說你的體會。
題目示例：“熟悉的陌生人”：那個人是我的叔叔，雖然以前從未謀面，但從小到大，他的名字卻經�？M繞在我的耳畔，那時我們是多么盼望能見到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正見到了，卻不能相認，又覺得是那么陌生。我真看不懂這個世界了。
六、作業
假設破了產又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景？發揮你的想像，寫一個不少于300字的片段。
孫丹丹
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