兩個(gè)月來，央視播出的《中國漢字聽寫大會(huì)》收視率超過各類選秀節(jié)目，成為人們津津樂道的話題，不僅讓全國總冠軍--杭州外國語學(xué)校的陸佳蕾和她的隊(duì)友們一戰(zhàn)成名，更是掀起了一股漢字新熱潮，節(jié)目中出現(xiàn)不少高難度詞匯成為網(wǎng)友們討論的焦點(diǎn)
實(shí)際上，隨著節(jié)目走紅，“加強(qiáng)國學(xué)教育”、“恢復(fù)學(xué)習(xí)繁體字”等呼聲愈發(fā)強(qiáng)烈。與此同時(shí)，對(duì)于題目過難、筆順錯(cuò)誤等問題，也出現(xiàn)了一眾網(wǎng)友的質(zhì)疑聲。一場(chǎng)關(guān)于漢字的電視節(jié)目，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱議，也為青少年如何學(xué)好漢字、學(xué)好語文延展了新的思維空間。
漢字聽寫搬上熒屏后緣何走紅？
骨子里是一種對(duì)中國文化的認(rèn)同
為什么課堂上慣用的漢字聽寫，在登上熒屏后，竟然會(huì)引起社會(huì)各界如此強(qiáng)烈的反響？節(jié)目的走紅，背后到底是何原因？
《中國漢字聽寫大會(huì)》解說專家、南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)博士酈波教授在接受采訪時(shí)曾說，因?yàn)檫@檔節(jié)目喚起了人們心中對(duì)中華文化的認(rèn)同，聽寫的是漢字，追捧的則是文化。
“漢字是中國傳統(tǒng)文化之根，大家這么關(guān)注，是出于對(duì)中國文化的認(rèn)同感。”杭州市拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師王崧舟說。杭州市天長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師樓朝輝認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的教育在各個(gè)國家都越來越被重視了，因?yàn)樗谌说某砷L(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的作用，“漢字熱”引發(fā)了人們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的更多關(guān)注，從而也有更多人發(fā)現(xiàn)了中國文化的瑰寶之美。
“觀眾看節(jié)目的時(shí)候有一種互動(dòng)體驗(yàn)，這非常吸引人。”樓朝輝說，現(xiàn)在“提筆忘字”的現(xiàn)象越來越普遍，書寫的機(jī)會(huì)越來越少，很多字都還給老師了，看節(jié)目的時(shí)候，大家也會(huì)跟著一起寫，無論能否寫出來，感受都會(huì)很強(qiáng)烈。
生僻詞被網(wǎng)民稱為“挑戰(zhàn)智商”
有些詞不會(huì)寫不代表漢字沒學(xué)好
本次大賽參賽選手、杭外的劉浥塵在比賽中遇到了“犖（luò）犖大端”這一題，不僅觀眾傻眼了，就連主持人都驚呼“這個(gè)詞沒聽過，不會(huì)寫”。
隨著賽程的推后，題目也越來越難，“楞（léng）嚴(yán)經(jīng)”“叱（chì）拔”“鏟刈（yì）”“服膺（yīng）”等詞語因?yàn)殡y度太大，使得觀眾吐槽“再一次挑戰(zhàn)了智商”，更有網(wǎng)友質(zhì)疑：這么難的詞語，平時(shí)幾乎
用不到，考這樣的題目，意義何在？甚至有家長(zhǎng)在看完節(jié)目后感嘆：我家孩子一大半不會(huì)寫，是不是漢字沒學(xué)好？
陳先生女兒在建蘭中學(xué)讀初二，《中國漢字聽寫大會(huì)》總決賽這一晚，他和女兒一同早早地守在了電視機(jī)前，主持人報(bào)一題，他們就跟著寫一題，實(shí)現(xiàn)和選手們同步答題。原來，這是語文鄭老師給同學(xué)們布置的作業(yè)。
“比賽很好看，不過有的詞實(shí)在太難了！”陳先生說，總決賽的題目女兒有一些寫不出來，不過他覺得很正常，不要求女兒全部都會(huì)寫，“漢字本身就是一種學(xué)問，讓孩子聽聽寫寫挺好的。”鄭老師透露，班上的同學(xué)跟著電視一起寫，正確率還是挺高的。她分析，節(jié)目中考到的詞語70%來自于課堂，書本上、練習(xí)本上、拓展練習(xí)上等，大部分是可以答出來的。“比賽中有些詞語沒見過，但選手靠分析答對(duì)了，這種能力是考前集訓(xùn)達(dá)不到的效果，需要大量的閱讀積淀。”
浙江省特級(jí)教師王崧舟認(rèn)為，題目中有些高難度的詞語有些已經(jīng)“死”掉了，平常很少會(huì)用到，只是古漢語的文章中才會(huì)出現(xiàn)。而在節(jié)目中，為了區(qū)分選手的水平才會(huì)加大難度，選擇了一些生僻字，“孩子不會(huì)寫，并不代表漢字沒學(xué)好，這個(gè)節(jié)目對(duì)于孩子學(xué)漢語沒有太大的參考價(jià)值。”
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A 筆順錯(cuò)了還算是正確嗎？
語文名師：筆畫順序非常重要
在“吐槽”詞語太生僻的同時(shí)，也有不少網(wǎng)友跳出來說選手答題時(shí)的筆順錯(cuò)了，但是竟然連大賽評(píng)委也無視筆順錯(cuò)誤。
“我們的漢字和西方語言是不一樣的，會(huì)拼會(huì)說就會(huì)寫，漢字不行。”原浙江大學(xué)中文系教授俞忠鑫認(rèn)為，漢字教育就應(yīng)該從中小學(xué)抓起。比賽中，有不少同學(xué)雖然字寫對(duì)了，但是筆順不對(duì)。“比如‘狡猾’，我看著他先寫了一個(gè)大大的彎鉤，然后才是兩撇。其實(shí)應(yīng)該先寫一撇，再是彎鉤。”俞教授說，以前用老款非智能手機(jī)的時(shí)候，不會(huì)打拼音，只會(huì)用筆畫輸入法。如果筆順弄錯(cuò)了，那想打出正確的字就難了。
王崧舟坦言，節(jié)目在最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上還是有待斟酌。“專家在評(píng)判選手是否通過時(shí)，只注重結(jié)果，而不注重過程，其實(shí)一些選手在寫字的過程中，筆順都是錯(cuò)誤的。”王崧舟說，寫漢字是有筆畫順序的，嚴(yán)格意義上來說，一個(gè)字的筆順錯(cuò)了，這個(gè)字其實(shí)也就寫錯(cuò)了。
“作為語文老師，我覺得筆順教育很重要，順序?qū)α耍拍軐?duì)漢字有更深的理解。”樓朝輝也覺得，從書法角度來看，漢字的美也體現(xiàn)在筆順上，其中一筆的順序錯(cuò)了就會(huì)影響筆勢(shì)，“勢(shì)斷了，就不美了，對(duì)于漢字的記憶和理解就不完整了。”
B 恢復(fù)學(xué)習(xí)繁體字有沒有必要？
漢字僅是中國傳統(tǒng)文化的一部分
都說中國的文字是象形文字，基本是一字一意，但漢字經(jīng)過簡(jiǎn)化后，有很多意境沒法體現(xiàn)了，因此有不少專家呼吁孩子要恢復(fù)學(xué)繁體字。尤其是《漢字聽寫大會(huì)》播出后，恢復(fù)學(xué)習(xí)繁體字的呼聲更強(qiáng)烈了。
對(duì)此，樓朝輝持審慎的態(tài)度，“如今我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)體字是為了方便、簡(jiǎn)潔地學(xué)習(xí)中國文化，在這種簡(jiǎn)體字已經(jīng)達(dá)到普識(shí)的狀態(tài)下，再去學(xué)繁體字，可能會(huì)比較難。”樓老師認(rèn)
為，中國傳統(tǒng)文化中，漢字文化只是一部分，想要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、激發(fā)學(xué)生們的興趣，與其通過學(xué)習(xí)繁體字，倒不如更多地關(guān)注語文教學(xué)，把傳統(tǒng)文化中的精華更多更好地融入到日常語文教學(xué)中，或許更有效果。
據(jù)了解，目前杭城語文教學(xué)大綱規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)時(shí)需要掌握2500個(gè)左右的漢字，“掌握”的意思就是會(huì)讀、會(huì)寫、了解含義。隨著數(shù)字輸入的普及和廣泛應(yīng)用，人們?cè)絹碓讲怀憹h字，甚至出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，對(duì)于保護(hù)漢字書寫，是否可以做些什么？
但樓朝輝認(rèn)為，漢字書寫并不是一門技能，僅僅靠幾節(jié)書法課不能讓孩子理解漢字文化的博大精深，“這需要設(shè)計(jì)一個(gè)龐大的課程規(guī)劃和進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括整個(gè)校園的文化建設(shè)。”樓老師說，最重要的一點(diǎn)還是要為孩子創(chuàng)造更多書寫的機(jī)會(huì)，“數(shù)字化教學(xué)為我們的課堂帶來了很多好處，但有的西方國家卻開始將教育方式回歸傳統(tǒng)，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭颂鄤?dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，深度思考也不夠多，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利。”
C “魔鬼訓(xùn)練”是否值得更多人借鑒？
專家：學(xué)好漢字最需要平時(shí)的積累
現(xiàn)代漢語詞典第六版，一共1860頁， 有56000條詞組。為了參加本次大賽，有學(xué)校曾要求學(xué)生選手20天內(nèi)掌握上述詞組量，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到16--18個(gè)小時(shí)，甚至將56000字全抄了一遍。有網(wǎng)友質(zhì)疑，這樣的“魔鬼訓(xùn)練”只是短暫記憶，對(duì)學(xué)習(xí)并沒有好處。
“這對(duì)個(gè)人來說，確實(shí)是掌握了詞匯，但這樣的方式更多是為了比賽而學(xué)，真正想要學(xué)好漢字文化，還是要靠平時(shí)積累。”俞忠鑫教授說。
“漢字是象形文字，包括形聲字，創(chuàng)造之初就是因（情）形而定，所以不僅有形，也基本一字一意。”拱宸橋小學(xué)副校長(zhǎng)許珂說，要讓孩子對(duì)漢字有興趣，老師在教的過程中就需有技巧。“教孩子們寫字，光教寫法會(huì)比較生硬，你需要把這漢字的起源講給學(xué)生聽，比如說‘仙’字，它的字形分析就是一個(gè)人升高成為仙。”許珂說，拱小在教學(xué)生生字的時(shí)候，還會(huì)運(yùn)用視頻軟件，把一個(gè)漢字從小篆演化到現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字的變遷過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白這個(gè)字是怎么來的。
“除了平時(shí)教漢字的方法，老師本身的板書功底也很重要。”許珂說，“如果你的語文老師板書寫的沒有美感，孩子對(duì)學(xué)習(xí)漢字的熱情又如何會(huì)高漲呢，所以青年教師們?cè)诎鍟鴷鴮懹?xùn)練上要多多加強(qiáng)。”
網(wǎng)友“雨鈴霖”也提出了保護(hù)漢字書的方法：首先要制定中小學(xué)生漢字書寫考核標(biāo)準(zhǔn)，用考核的方式，讓學(xué)生們重視書寫；同時(shí)可以成立漢字書寫指導(dǎo)中心，通過公益性的指導(dǎo)中心，指導(dǎo)更多的人寫出漂亮的漢字。
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