學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。
2．學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點，在合作中領(lǐng)悟文章主旨。
3．味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
重 點
難 點 教學(xué)重點：強調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實現(xiàn)師生互動。
教學(xué)難點：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
教 法
選 擇 合作、探究學(xué)習(xí)為主 課型 新授課
教 學(xué)
時 數(shù) 2課時 教學(xué)
時數(shù) 第2課時 備課總數(shù) 第 60課時
課堂教學(xué)過程設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片出示）
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．借助練習(xí)冊“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識。
2．誦讀課文，感知內(nèi)容，感知文意。
3．借助資料及工具書，掌握生字、新詞。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
（一）感知雨天情趣的內(nèi)涵
1．節(jié)課我們理清了文章的思路，了解了主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們分析一下他們分別表現(xiàn)了人生哪些方面的美好。
要點：童年：多寫親情，表現(xiàn)兒童的天性。
少年;懵懂人事，注重感情。
青年：學(xué)會看身邊的人和事，有得有失，學(xué)會思考，有所感悟。
2．作者敘事抒情有什么特點？
以時間為序，按人生成長特點組材。
3．和作者一起感受親情。
家人：父親 母親 阿榮伯 五叔婆 四姑 姨娘
家人的關(guān)系：母親講故事 父親賞花，吟詩 阿榮伯幫我逃學(xué) 五叔婆幫母親剪線頭 四姑寫情書 姨娘打牌 都對我關(guān)愛有加！
和雨天的關(guān)系：是雨天給我提供了與家人相處的機會。
4．雨天思念母親有什么美？
安靜，獨享。
5．怎樣看雨中思父的美好？ 默讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
看投影，聽老師要求，掌握先學(xué)方法及明確每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生自主、合作探究，質(zhì)疑問難。
學(xué)生反饋：展示合作學(xué)習(xí)成果
學(xué)生掌握生字詞
學(xué)生勾畫生詞，勾畫自己覺得精彩之句。
學(xué)生回答，并朗讀相關(guān)句子后賞析
課件出示教學(xué)目標(biāo)
講解學(xué)法，進行指導(dǎo)
多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進行具體學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生
教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。并參與學(xué)生的討論探究活動。
教師引導(dǎo)相機點撥后歸納并課件出示
指生朗讀引導(dǎo)，課件出示
指生回答，教師引導(dǎo)點撥補充明確要點后課件出示
明確： 雨中和父親一起賞花，受其影響。父親雨中吟詩，有種幽靜的美，又在雨中懷念，有種傷情的幽美。
（二）體味文中的細節(jié)美
1．我巴不得老師在雨中摔筋斗，我是壞孩子么？
2．母親講瞎子借傘的故事有何用意？
（明確：寬厚之心）
3．雨天孩子希望雨下個不停，為什么？
4．淺談雨天的知己情。
（三）與文本對話
感悟作者說的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋�處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”
提問：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時光”？哪些有趣的事情？
（四）與同學(xué)對話
1．“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這
些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？
2．從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3．作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？從中可以看出雨天還給作者帶來了什么？
四、學(xué)生討論、更正、教師點撥
組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成練習(xí)冊75頁）
六、布置預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生自學(xué)情況。
學(xué)生讀課文回答，其余生補充領(lǐng)悟作者的情感
學(xué)生小組內(nèi)討論、更正
教師因課堂學(xué)生表現(xiàn)而點撥。
學(xué)習(xí)朗讀課文
學(xué)生暢所欲言，小結(jié)。
指名回答， 同時給予點評
相機提問后引導(dǎo)生回答同時明確
組織學(xué)生討論
課文人稱的變化，找出相關(guān)句子，指生回答后補充明確
教師點撥
后進生回答后。
明確任務(wù)后巡視并反饋
學(xué)生自由回答，及時給予肯定
組織學(xué)生小結(jié)
作 業(yè)
設(shè) 置 完成練習(xí)冊75頁練習(xí)題
教 學(xué)
反 思
等級（A/B/C/D）
劉占英
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