學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1. 知識(shí)能力：了解本文的作者；通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2. 過(guò)程方法：在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解、積累關(guān)鍵詞句含義并翻譯全文。
3. 情感態(tài)度：通過(guò)誦讀感受文中長(zhǎng)短句交錯(cuò)運(yùn)用的語(yǔ)言美和意境美。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：積累常見(jiàn)的文言虛詞和實(shí)詞，了解常見(jiàn)文言句式；翻譯課文。
難點(diǎn)：詞類(lèi)活用的理解。
教 法
選 擇 情景教學(xué)法、討論法 課 型 新授課
課前準(zhǔn)備 制作多媒體課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 2課時(shí) 教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 第 1課時(shí) 備 課 總 數(shù) 第 21 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.新課導(dǎo)入
杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一-《小石潭記》。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
文言文學(xué)法：理解、積累實(shí)詞和虛詞，掌握實(shí)詞中古今異義、一詞多義和詞類(lèi)活用等語(yǔ)言現(xiàn)象，朗讀時(shí)注意斷句，俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，反復(fù)誦讀。是學(xué)好文言文的法寶；翻譯力求做到“信、達(dá)、雅”。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
1.借助課下注解及《配套練習(xí)》相關(guān)資料了解作者。
2.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
3.聽(tīng)課文范讀，并正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言美。
4.借助注解翻譯課文，標(biāo)記難詞難句，小組合作解解決。
四、檢查學(xué)習(xí)效果
1.作者：柳宗元，字子厚，山西人，世稱(chēng)柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱(chēng)“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說(shuō)》等�！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分�。
2.關(guān)于文體“記”
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
3.檢查讀音
huáng lìè chí kān cēn cī yǐ
篁竹 、清 洌 、 為 坻 、為 嵁 、 參 差 披拂、 佁
然不動(dòng)、
看圖片，聽(tīng)音樂(lè)，感受情景。
看屏幕朗讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
回憶并回答文言文學(xué)法。
看投影，聽(tīng)老師要求，掌握先學(xué)方法。
聽(tīng)范讀錄音、自由朗讀。
自主翻譯課文，小組合作解決疑難。
匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，
課前播放《小石潭記》相關(guān)圖片及配樂(lè)；以飽含深情的語(yǔ)言渲染情景，引入新課。
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 。
引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文學(xué)法并歸納。.
多媒體出示學(xué)法，進(jìn)行具體學(xué)法指導(dǎo)。
引導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。并參與學(xué)生的討論探究活動(dòng)。
指名學(xué)生
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
chù xī qiǎo chuàng suì
俶爾遠(yuǎn)逝 、 往來(lái)翕忽 、 悄 愴 幽 邃 、
cī
犬牙 差 互、
4.重點(diǎn)詞句
(1)解釋下列句中“以”字的用法
a.全石以為底（用） b.卷石底以出�。ǘ�
c.以其境過(guò)清（因?yàn)椋?/p>
（2）解釋下列句中“為”字的用法
a.全石以為底 （ 作為）b.為坻，為嶼，為嵁，為巖 （成為）
（3）解釋下列句中“可”字的用法
a.潭中魚(yú)可百許頭 （大約）b.不可知其源 （能夠）
c.不可久居 （可以）
（4）詞類(lèi)活用
a.從小丘西行百二十步（向西）b.皆若空游無(wú)所依（在空中）
c.潭西南而望（向西南）
d.斗折蛇行（像北斗星那樣 ，像蛇爬行那樣）
（5）翻譯下列句子
a.伐竹取道（砍掉一些竹子，找出一條路來(lái)）b.全石以為底（是以整塊石頭形成的潭底）c.皆若空游無(wú)所依（都好像是在真空里游動(dòng)，無(wú)所憑借）d.似與游者相樂(lè)（好像跟游人逗樂(lè)）
e.不可久居，乃記之而去（不能久留，便只記住這地方就離開(kāi)了）
五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥
（1.討論翻譯中的疑難；2.探討記敘順序、景物特點(diǎn)、作者對(duì)小石潭的整體感受。）
六、當(dāng)堂練習(xí)
《配套練習(xí)》第31頁(yè)1-2題
七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)
預(yù)習(xí)課后練習(xí)一
板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
一、作者介紹：柳宗元，字子厚，山西人，世稱(chēng)柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱(chēng)“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說(shuō)》等。《小石潭記》是《永州八記》之一。
二、 記敘順序：發(fā)現(xiàn)小潭→潭中景物→小溪源流→潭中氣氛→記錄同游者
三、 作者感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
明確要點(diǎn)，做好筆記
回答、糾正錯(cuò)誤并在書(shū)上標(biāo)注改正。齊讀識(shí)記。
后進(jìn)生解詞、糾正，批注。
優(yōu)生講解詞類(lèi)活用、翻譯難句。
集體質(zhì)疑問(wèn)難，做好筆記。
優(yōu)生譯句。
質(zhì)疑問(wèn)難。
書(shū)面練習(xí)。 回答，補(bǔ)充并板書(shū)要點(diǎn)
指名中差生注音，引導(dǎo)學(xué)生糾正明確，朗讀識(shí)記。
指名后進(jìn)生釋義，引導(dǎo)學(xué)生糾正明確。
糾正，教師重點(diǎn)講解，板書(shū)。
講評(píng)、糾正、板書(shū)。
指名優(yōu)生譯句，提示、評(píng)價(jià)、糾正。
集體征答，講解。
督促、指導(dǎo)中差生練習(xí)。
作 業(yè)
設(shè) 置 1.抄寫(xiě)并翻譯課文。2.背誦課文。
教
學(xué)
反
思 等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
劉占英
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