（語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第11課）
授課：覃玉
知識(shí)目標(biāo)
1、在掌握議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。
能力目標(biāo)1、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
2、使學(xué)生把握作者展開(kāi)論點(diǎn)的論證過(guò)程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。
情感目標(biāo)
利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考。
教學(xué)難點(diǎn)
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
教學(xué)方法
自主、合作、探究
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
痛苦和快樂(lè)是人類(lèi)永恒的話題，那么今天，我們就來(lái)談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓?lè)的事。老師認(rèn)為，最痛苦的是失去身邊的親人和朋友，而最快樂(lè)的就是旅游看風(fēng)景。同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么是最苦？什么是最樂(lè)？（學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)學(xué)生的回答加以肯定））剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人--梁?jiǎn)⒊裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。
二、明確論題
首先看一下文章的題目有什么特點(diǎn)？如果改成《苦與樂(lè)》好嗎？為什么？
提示：題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)意思相反。改成《苦與樂(lè)》不好，因?yàn)楦暮箢}目太寬泛了，作者談的不是一般的“苦與樂(lè)”，而是把論題集中在“最苦與最樂(lè)”上，并不是泛泛而談。（明確：文章論題不是論點(diǎn)）
三、作者簡(jiǎn)介
作者：梁?jiǎn)⒊肿咳纾?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉
著作：《飲冰室合集》
四、閱讀課文，理解字詞
閱讀前教師對(duì)較難字詞的音義加以指導(dǎo)：
①注音：
契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)
②結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)：
失意：不得志
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。
無(wú)入而不自得：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的
悲天憫人：對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的災(zāi)禍苦難等表示憂(yōu)慮和同情。
③ 補(bǔ)充解釋詞語(yǔ)：
莫若：不如。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。
契約：證明出賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。
任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士：有仁愛(ài)之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
整體感知，把握文章結(jié)構(gòu)
（一）師生討論課文內(nèi)容：
人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？（從第1、2段中找答案）
提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。”作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。
人生什么事最樂(lè)？作者是怎樣引名言來(lái)論述的？（從第3段中找答案）
提示：“責(zé)任盡了，算是人生第一樂(lè)事。”作者引了古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。
人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任？（從第4、5段中找答案）
提示：應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀薄ⅰ叭杖赵谀抢锉M責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。
（二）根據(jù)以上問(wèn)題的答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：
第一部分(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。
第三部分(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
由此可以看出全文是按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)的？提示：分--總
（三）合作探究。分四人小組討論以下問(wèn)題：
1、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？
提示：像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。作者通過(guò)與貧窮、失意、老去、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了是無(wú)法排解的。
2、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
提示：顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報(bào)，得罪人沒(méi)賠禮，這都是我沒(méi)責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。
3、作者是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？
提示：認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，人間趣味。 （ 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂(lè)。）
用精煉的語(yǔ)言概括出本文的中心論點(diǎn)。
提示：負(fù)責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂(lè)。（或“負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè)”）
第二課時(shí)
（復(fù)習(xí)上一課的文章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。）
研讀課文。
（一）討論第一部分：
第1自然段：
（1）作者使用設(shè)問(wèn)，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？
點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老┧饋達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
（2）接著作者順勢(shì)提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢請(qǐng)用原文回答。
明確：我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。
（3）為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？
點(diǎn)撥：找出論說(shuō)的句子：
(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。
第2自然段：
（1）一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。
（2）學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。
對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
（3）找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。
明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
（二）討論第二部分：
（1）什么事最快樂(lè)呢？
明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。
（2）作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。
有關(guān)句子有：古語(yǔ)--如釋重負(fù)
俗語(yǔ)--心上一塊石頭落了地
孔子--無(wú)入而不自得
（3）找出論說(shuō)的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。
小結(jié)：快樂(lè)之權(quán)，操之在己
（三）討論第三部分：
（1）找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么？
名言：孟子--君子有終身之憂(yōu)
曾子--任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
（2）為什么說(shuō)仁人志士的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢？
點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂(lè)。”
小結(jié)：苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。
（3）最后一段說(shuō)明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說(shuō)?找出文中句子加以說(shuō)明。
明確：說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
（4）文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”?
點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。--最樂(lè)
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦
盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。--最樂(lè)
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。--最苦
小結(jié)：學(xué)生討論填寫(xiě)句子，從而明確苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題：最苦與最樂(lè)
本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)
七、了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：
第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？
點(diǎn)撥：句式--陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法--引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。）
好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助？
點(diǎn)撥：修辭手法--排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。）
好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等不再與上題重復(fù)。
第三步：品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易，親切，如拉家常”的特點(diǎn)。
①“答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見(jiàn)，縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。”
（這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫(huà)得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。）
②“翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好：‘如釋重負(fù)’；俗語(yǔ)亦說(shuō)是：‘心上一塊石頭落了地’。”
（這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂(lè)心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。）
③引導(dǎo)學(xué)生閱讀開(kāi)頭的5個(gè)設(shè)問(wèn)句，體會(huì)它們的作用。
（這五個(gè)設(shè)問(wèn)句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。）
（除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。如“曾子還說(shuō)哩”敘述語(yǔ)氣，帶上了語(yǔ)氣助詞“哩”。使原本凝重的語(yǔ)氣變得輕靈。）
八、談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文之后你有何收獲。（學(xué)生暢所欲言）
九、結(jié)束語(yǔ)
在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂(lè)，無(wú)人喜歡憂(yōu)傷，但“痛苦與快樂(lè)”本是一對(duì)孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費(fèi)勁心思。這些表面上看來(lái)確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂(lè)的音符。相信同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)責(zé)任有了更深的理解，也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任，當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，我們應(yīng)該勇于盡責(zé)，就讓我們?cè)诒M責(zé)任的同時(shí)感受人生的最樂(lè)吧!
覃玉
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