【寫作提示】
一、如何使用
1、把一個(gè)大的主題或意旨切分為三到四個(gè)既有內(nèi)存聯(lián)系，又能獨(dú)自成篇的部分，并配以精當(dāng)?shù)男?biāo)題，既可以收到化整為零、各個(gè)突破的顯著實(shí)效，可以給人以結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的良好印象。
2、小標(biāo)題連綴必須注意各個(gè)標(biāo)題之間，最好是短語格式一致，符合邏輯順序，體現(xiàn)行文脈絡(luò)。
二、如何擬定
下面以“ 的我”為例加以具體闡述。
1、以時(shí)間為點(diǎn)加以擬定
如以《堅(jiān)強(qiáng)的我》為題目，小標(biāo)題可以擬為：（1）三歲站起來（2）八歲我不哭（3）十四歲我能行。它分別選取三歲、八歲、十四歲為三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，分別寫出自己堅(jiān)強(qiáng)的三件事。
2、以空間為點(diǎn)加以擬定
如以《幸福的我》為題目，小標(biāo)題可以擬為：（1）開心的餐廳（2）溫馨的寢室（3）溫暖的教室。它分別選取餐廳、寢室、教室為三個(gè)空間點(diǎn)，分別寫自己享受幸福的事件。
3、以人物為點(diǎn)加以擬定
如以《幸福的我》為題目，小標(biāo)題可以擬為：（1）慈母手中線（2）春蠶絲不絕（3）同窗亦同心。它分別選取母親、老師、同學(xué)為三個(gè)人物點(diǎn)，分別寫出他們對(duì)自己的關(guān)愛，進(jìn)而寫出自己的幸福。
4、以事件為點(diǎn)加以擬定
如以《渴望理解的我》為題目，小標(biāo)題可以擬為：（1）欲哭無淚（2）欲辯無言（3）欲行無力。它分別選取自己遭受委屈的三件事，展現(xiàn)出一個(gè)渴望理解的我。
5、以事物為點(diǎn)加以擬定
如以《渴望理解的我》為題目，小標(biāo)題可以擬為：（1）流淚的波特（2）剪斷的跳繩（3）撕碎的畫紙。它分別選取《哈利波特》、跳繩、畫紙三個(gè)事物，寫出父母只讓我學(xué)習(xí)，而斷然掐取我的興趣愛好的事件。
【佳作欣賞】
最美好的時(shí)光
微雨時(shí)節(jié)，葬花天氣。我蜷縮在書柜邊，捧起一本本書，感覺幸福悄然而至。是的，閱讀時(shí)光就是我心目中最美好的時(shí)光。
童話：水晶球
童話是個(gè)水晶球，輕輕撫摸，晶瑩剔透，純潔可人，把我?guī)нM(jìn)無邊的夢(mèng)幻里去；我看見小美人魚深情的一吻，跳入大海無邊的浪濤里，融化在初生陽光的溫暖中，我停在爍樹中的樹妖在歌唱自由，那歌聲在暗夜中閃著幽光，倔強(qiáng)又幽長(zhǎng)，回腸蕩氣里是遮蓋不住的磅礴向往，我聞到接骨木樹媽媽的想起，那是回憶的香氣，在陳舊的過往中氤氳升騰，霧氣蒙上了我的眼睛。我感動(dòng)而不能自已……
小說：隨意門
小說是扇隨意門，慢慢穿過，景色變幻，時(shí)代更迭，把我扯進(jìn)無窮的生命離去：我看見三毛在撒哈拉沙漠里奔跑，她蹲倒在地，落日的余暉里，她喃喃自語：“撒哈拉，永遠(yuǎn)都是這樣美麗。”捧起一捧沙，緩緩傾倒在沙地上，于是沙漠產(chǎn)生出浪漫的氛圍，十分美麗。（三毛的作品以散文為主，此處為小瑕。）我聽見安妮內(nèi)心的獨(dú)白，她說：“生活給我怎樣的禮物！”這讓我在寬慰之余不由為她送上祝福。我站在古希臘古舊的街道邊，滿懷希望地跟隨著是人去見證一場(chǎng)英雄與邪惡的傳奇，我興奮而不能自已……
傳記：先賢路
傳記是條先賢路，細(xì)細(xì)摸索，滿眼辛酸，滿心感動(dòng)，我看見富蘭克林在雨中奔跑，一道閃電劃過，他輕輕顫抖，他大喊著：“我發(fā)現(xiàn)了！我發(fā)現(xiàn)了！”我聽見居里夫人在夜里凝視著鐳的幽光，她輕輕自語：“它多美啊。”我頓時(shí)明白支撐她走下去，堅(jiān)實(shí)在先賢路上的力量所在。我感慨而不能自已……
閱讀豐富了我的閱歷，使我體會(huì)了不同的人生歷程，也許是因?yàn)槎酶鷱闹淖直隳艿诌_(dá)心中飄渺的光明，我漸漸變得從容淡然，也因此更加深切地體會(huì)到古人留史書中的夢(mèng)幻……到了青春期，荷爾蒙像春天的雨水注入禾苗注進(jìn)我的身體，我變得飄搖不定卻沒有禾苗腳下那一片安穩(wěn)的土地，而閱讀像一位巨人，讓我站在它的臂膀上看見我的理想的燈塔。
同信仰宗教和朝拜神靈一樣地，閱讀使我凈化自身，無限度接近永恒。而閱讀時(shí)光就是最美好的時(shí)光，讓我品讀人生，快樂成長(zhǎng)。
【參考題目】
《我想化作 》
【優(yōu)秀范例】
我想化作一朵流浪的云
我想化作一朵流浪的彩云，飛翔在古典文學(xué)的長(zhǎng)空里。
汨羅江畔
汨羅江畔，我無意識(shí)地停留，便望見屈原在江邊痛哭，仰天長(zhǎng)嘆：“興世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒�！薄稗Z隆隆”，一個(gè)巨雷震得天地都在搖動(dòng)。蒼老的江風(fēng)拂起如旌的鬢發(fā)，他步履維艱地行于孤苦的江邊，于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只，搖動(dòng)《九歌》和《九章》的雙槳，升起《天問》不滿的征帆，汨羅江水邊，又有誰明白在他心中交織著生與義的苦痛呢？他，佇立在江邊，風(fēng)輕輕拂過，在生與義之間，他最終選擇了義。在激蕩的風(fēng)浪中，我愿意陪他一起感受那種震爍古今的愛國(guó)激情。
烏江水邊
哀嘆著，惋惜著，被風(fēng)輕輕地推動(dòng)著，我飛到了烏江水邊。風(fēng)掠過項(xiàng)羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍的重重包圍，看著手下隨從一個(gè)個(gè)倒下，回想起少時(shí)叔父曾對(duì)他說過：“為一個(gè)人犧牲千千萬萬個(gè)人，同為千千萬萬個(gè)人犧牲一個(gè)人是不一樣的，你要選擇呀！”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚的壯語：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，要不怎么會(huì)有“至今思項(xiàng)羽，不肯守江東”的贊美詩句呢？
南山之下
飛過歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊。我知道，那是陶淵明翩然歸隱的地方。他雖然“種豆南山下”，只換來“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情適，悅琴書以消憂”。是啊，做人就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)守自我，像他一樣“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”，不也是一種詩意的人生么？在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗。
我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文學(xué)的長(zhǎng)河里，目睹每一位英雄與偉人的生命光彩，收獲每一位英雄與偉人帶給我的感動(dòng)啟迪。
追憶
[如何擬定和使用噓題 作文指導(dǎo)(九年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.九年級(jí)下冊(cè)《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教案
2.九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《酸和堿的反應(yīng)》教案
7.九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《酸和堿的中和反應(yīng)》教案設(shè)計(jì)