最近，我看到一則有關(guān)高考零分作文的短信，有點(diǎn)感慨。
（一） 這樣打分是對(duì)考生的道德宣判
從該考生的作文來(lái)看，他的確發(fā)現(xiàn)了老師命題的漏洞，并用物理的浮力公式推算出老師所作的有關(guān)小鳥(niǎo)銜著樹(shù)枝渡過(guò)太平洋的故事里存在著嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤。
這位考生的作文是沖著命題的老師寫(xiě)的，他怕命題的老師看不懂，便將推算過(guò)程表達(dá)得非常啰嗦繁瑣，還出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，顯得纏夾不清（注：我已經(jīng)對(duì)他的作文作出修正）。所以，他并不是評(píng)分老師所說(shuō)的優(yōu)秀的理科生。
最可惡的是，他借助講解責(zé)罵命題的老師，以為自己抓住了老師的小錯(cuò)誤，揪住了老師的小辮子，就可以不顧情面、不留口德地開(kāi)罵。
常言道“給人三分面，日后好相見(jiàn)”。可是，這個(gè)考生得理不饒人，一點(diǎn)都不給老師留面子。老師也不應(yīng)該給他留面子。正所謂你不仁，我不義。雖說(shuō)這是高考作文，分?jǐn)?shù)的高低至關(guān)重要，但是人的品格更加重要，要讀書(shū)先立品。這位考生這樣責(zé)罵老師，應(yīng)該受到懲罰，這個(gè)懲罰就是扣這篇作文的道德文明分，這是改卷老師理所應(yīng)有的權(quán)力和自然而然的反應(yīng)。扣分不僅是對(duì)該考生作文的評(píng)定，而且是對(duì)該考生道德的宣判。
（二） 我們要從中吸取教訓(xùn)
就這道作文題的命題和打分所存在的問(wèn)題，我跟學(xué)校的幾位老師展開(kāi)了探討，他們意見(jiàn)不一。
有的老師說(shuō)，這位考生雖然出言不遜，挖苦諷刺，但對(duì)老師命題的錯(cuò)誤敢于懷疑，敢說(shuō)真話，不人云亦云，能逆向思維、科學(xué)思維，很有創(chuàng)意。對(duì)這位考生要一分為二，不能一棍子打死，不能睚眥必報(bào)，耿耿于懷。
有老師說(shuō)，命題的老師的確沒(méi)有常識(shí)，有點(diǎn)弱智，出的題有漏洞，經(jīng)不起科學(xué)的推敲。
有老師說(shuō)，出題的老師所設(shè)計(jì)的題目是一道假命題，學(xué)生寫(xiě)的得分作文都是從這道假命題出發(fā)，將錯(cuò)就錯(cuò)地寫(xiě)作的。那位考生則是反其道而行之，其觀點(diǎn)才是真命題，卻得了零分，不公道。
亦有老師說(shuō)，命題老師講的是寓言故事，寓言故事無(wú)所謂科學(xué)不科學(xué)。那位考生對(duì)考題的懷疑、對(duì)老師的指責(zé)是不對(duì)的。
還有老師說(shuō)，寫(xiě)作要體現(xiàn)語(yǔ)文的特點(diǎn)，不要以科學(xué)思維來(lái)對(duì)待語(yǔ)文的寫(xiě)作，不要掛語(yǔ)文的頭賣(mài)物理的肉，把語(yǔ)文的作文寫(xiě)成物理的論文，否則就是假語(yǔ)文。
而我的觀點(diǎn)是這樣的，一，考生的文德應(yīng)該處罰，考生的創(chuàng)意應(yīng)該保護(hù)；二、老師的出題失誤應(yīng)該批評(píng)，老師的作文評(píng)分一定程度上應(yīng)該支持，但不能完全茍同。
考生的文德應(yīng)該處罰，前邊已經(jīng)論述過(guò)。考生的創(chuàng)意應(yīng)該保護(hù)，為什么？在美國(guó)有一位女兒看到O這個(gè)圖形，充滿想象，把它看做蘋(píng)果、太陽(yáng)、雞蛋……，可讀書(shū)以后，她只知道這是英文字母和數(shù)字符號(hào)。她媽媽就狀告老師，說(shuō)老師扼殺了她女兒的想象力，沒(méi)想到，法院竟然判這位媽媽勝訴。原來(lái)，這位媽媽給法官講了一個(gè)故事，說(shuō)她在一個(gè)湖里面看到一群人工養(yǎng)殖的天鵝，大的都被剪掉了一側(cè)翅膀的翎毛，都無(wú)法平衡著飛翔。小的則被圈養(yǎng)在一個(gè)面積很小的池塘里，根本無(wú)法在水面上起跑加速到能起飛的程度，所以，大小天鵝都無(wú)法離開(kāi)這個(gè)湖泊--這位媽媽就是憑這個(gè)故事打動(dòng)了法官，贏了官司。
我說(shuō)這個(gè)故事，就是為了映射。如果說(shuō)，純粹從語(yǔ)文的角度設(shè)計(jì)、理解、寫(xiě)作和批改作文是一只翅膀的話，那么，從自然科學(xué)的角度觀察、理解、分析老師所給的材料然后寫(xiě)作則是另一只翅膀，無(wú)論剪掉哪一只翅膀都不行。話題作文對(duì)作文的寫(xiě)作角度、立意角度只作寬松的限制，沒(méi)有規(guī)定不準(zhǔn)寫(xiě)與眾不同逆向思維的作文，沒(méi)有規(guī)定不準(zhǔn)用科學(xué)的思維去寫(xiě)作。評(píng)卷老師以“此生不按題目要求寫(xiě)作，卻舉了這么多歪理，態(tài)度極不端正”為理由判零分，就是剪天鵝的翅膀，扼殺孩子的想象力、創(chuàng)造力，就是不準(zhǔn)孩子有懷疑精神和批判精神，就是要孩子做老師的應(yīng)聲蟲(chóng)。
扣這位考生的作文分，憑的是他對(duì)老師出言不遜的態(tài)度和文德。話說(shuō)回來(lái)，該生作文的創(chuàng)意分、結(jié)構(gòu)分、書(shū)寫(xiě)分、版面分等還是要給的。
看來(lái)，考生應(yīng)該以怎樣的學(xué)術(shù)態(tài)度和道德意識(shí)去對(duì)待高考作文和出題的老師，改卷的老師應(yīng)該以怎樣的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和道德意識(shí)去對(duì)待學(xué)生的作文，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的文德，怎樣保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)意，怎樣鼓勵(lì)學(xué)生的懷疑精神和批判意識(shí)，怎樣處理語(yǔ)文和其他學(xué)科的關(guān)系，語(yǔ)文在形象性、情意性、思辨性、語(yǔ)感美之外，還需要不需要科學(xué)性，我們都應(yīng)當(dāng)思考，并從中吸取教訓(xùn)。
梁永堅(jiān)
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