棗陽教研室 王凱
一考牽動(dòng)萬人心。在中考課外閱讀分值不斷加大的情況下，有關(guān)課外閱讀材料選擇的問題也越來越受到各方關(guān)注。每當(dāng)中考結(jié)束，課外閱讀材料總是成為議論的焦點(diǎn)，成為飽受爭議的對(duì)象。
一、現(xiàn)狀剖析：
1、以考點(diǎn)定材料，選擇范圍偏窄。
現(xiàn)在許多中考課外閱讀材料選取的著眼點(diǎn)主要在于所選取材料是否適合考查學(xué)生的閱讀能力，是否便于設(shè)置題點(diǎn)，特別是后者。所以，命題人在選材時(shí)就拿考點(diǎn)去比照，看是否便于出題。這樣就使得許多文質(zhì)兼美但考點(diǎn)又不易設(shè)置的材料落選，而一些在思想性、藝術(shù)性上并不上乘只是容易命題的材料卻成了“座上賓”。
2、“模式化”材料成為主流。
可能是基于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育的考慮，可能是為了讓學(xué)生進(jìn)入角色尋求共鳴，可能是受《背影》等教材的影響，所以近幾年大量以“愛”為主題的材料紛紛出現(xiàn)在卷面上；還有說明文，見到最多是關(guān)于環(huán)保、生態(tài)類的；議論類又總是關(guān)于人生、價(jià)值說理的。這種“模式化”的、同一主題的材料反復(fù)出現(xiàn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，而且讓人感到虛假、矯情、雷同，導(dǎo)致材料模式化，答題方法也模式化。
3、 缺乏思想深度和人文關(guān)懷。
事實(shí)上，語文課程的人文內(nèi)涵以及對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響應(yīng)在中考材料中得以體現(xiàn)。但不少材料在這方面欠佳，思想性不夠深刻，人文性不夠豐富。使考生一讀材料馬上就能判斷文章的主題與作者的價(jià)值取向，就知道命題人會(huì)從哪些方面設(shè)考點(diǎn)。還有艱難的生活、污染的環(huán)境、日下的世風(fēng)都對(duì)考生的價(jià)值取向產(chǎn)生不良影響。
4、材料主人總是老面孔。
在課外閱讀選材上，不少命題人總是喜歡選擇名家名作，特別是在選散文類材料時(shí)。選取經(jīng)典華章做為閱讀材料，這本來無可厚非，但總是選擇為數(shù)不多的幾個(gè)人的文章未免讓人感到單調(diào)，如：畢淑敏、趙麗宏、周國平、李漢榮、莫懷戚等人的文章。
5、材料篇幅偏長，語言生澀。
因受時(shí)間與閱讀習(xí)慣限制，閱讀材料的篇幅一般在1000字以內(nèi)為宜，過長會(huì)加重學(xué)生閱讀負(fù)擔(dān)。可歷年來全國中考卷中材料冗長的就為數(shù)不少。這樣大篇幅的材料，考生一是要花大量的時(shí)間閱讀，二是考場時(shí)間緊急又容不得反復(fù)推敲、斟酌，勢必影響答題。還有的材料語言生澀，含義深?yuàn)W，不細(xì)究難以辨其味，特別是一些出自名家的散文。
6、 選材大量“撞車”。
也許是“英雄所見略同”，美文人人都愛，所以不少材料是“你方唱罷我登場”。如：《離太陽最近的樹》、《善待痛苦》、《輕點(diǎn)關(guān)門》等材料就在全國04至07年各地中考卷中重復(fù)出現(xiàn)多次。選用同一材料，可見這份材料自有它吸引人的地方，但同一份材料無論題點(diǎn)怎樣變，它的主題內(nèi)容是不變的，寫法是不變的。這樣對(duì)那些既沒見過、更沒做過此材料的考生來說就是一種不公平。助長了“猜題”、“仿題”、“押題”等不良之風(fēng)。
二、選材建議：
1、正確把握選材的價(jià)值取向。
命題人要對(duì)中考的性質(zhì)和作用有深刻認(rèn)識(shí)，充分考慮材料的功用。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)選材，從工具性和人文性兩方面來考慮選材，而不能只為方便設(shè)考點(diǎn)而決定取舍。同時(shí)，閱讀材料要蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵和極富教育的審美價(jià)值，通過這些材料的閱讀能起到對(duì)考生進(jìn)行形象的思想教育和深刻的人文啟迪以及提高審美情趣的作用。
2、 內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，表達(dá)要規(guī)范。
好的材料，總是洋溢著新鮮的時(shí)代氣息和濃厚的生活氣息。所以閱讀材料最好能與時(shí)代合拍，及時(shí)反映社會(huì)現(xiàn)象和主流話題，讓學(xué)生體會(huì)到語文外延的廣闊。同時(shí)，這些材料要與學(xué)生的閱讀生活、自我生活有密切的聯(lián)系，這樣才能使他們?cè)诖痤}的過程中有話可話，不會(huì)覺得與材料的疏遠(yuǎn)。另外，材料語言要規(guī)范，章法要嚴(yán)謹(jǐn)，形成良好語感起到良好示范作用。
3、 選取經(jīng)典華章。
名家經(jīng)典美文歷來就是課外閱讀材料的首選，它的功用是不言而喻的，它的價(jià)值取向和情感體驗(yàn)更非一般文章能比。問題是我們?cè)谶x取時(shí)要把握一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即：材料要有時(shí)代性、典范性、趣味性、人文性，不能唯名篇是從，照搬照用。這樣選出來的材料才能使學(xué)生與高尚心靈對(duì)話，汲取精神文明營養(yǎng)。
4、依據(jù)教材來選材。
教材是站在一定的高度來編寫的，學(xué)生的語文素養(yǎng)主要是通過教材來獲取的，而且教材選材規(guī)范典型，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整有序。所以雖然中考大都不考課內(nèi)閱讀材料，但我們?cè)谶x材時(shí)還是要把課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系起來，選取在構(gòu)思立意、表現(xiàn)手法、語言特色等方面與教材相關(guān)、相聯(lián)的材料，做到材料在課外，考點(diǎn)在課內(nèi)，使學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握的情況及活學(xué)活用的能力得以客觀反映。
5、體現(xiàn)地域特色。
體現(xiàn)地域特色的材料不但能培養(yǎng)考生的地域情感，更能提高考生人文素養(yǎng)。現(xiàn)在各校大都有校本教材，如果我們很好地開發(fā)好這些教材，在中考時(shí)適當(dāng)引用一些體現(xiàn)地域特色的文章，勢必能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，還能起到宣傳、提升家鄉(xiāng)形象的作用。
肖海
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