高中語文（粵教版）的第一冊和第三冊的最后單元是古詩詞。從詩經、楚辭、到唐詩、宋詞、元曲，是完整的古詩詞體系。在教學中，如何整合資源，利用資源，真正做到“學有所得”“學以致用”。提高學生文學素養在寫作方面做些有意義的嘗試。
高中古詩詞教學在“高考”指揮棒下，好像就是為了高考的詩詞鑒賞一題和默寫填空，當然，分值高達13分之多。所以在教學中的“背誦”，“鑒賞”上，下足了功夫。那么這樣的應試教學就能達到提高文學素養嗎？教學中，我們經常感到學了很多詩詞，卻閑置無用，泛泛的幾單元古詩詞，學生學習后，缺少了一種“粘合”，這樣豐富的資源 ，空守著寶貴的財富卻不知道如何更好的利用，總有種可惜的感覺。當然在高三古詩詞教學時，常常為了應試，強化學生語言駕馭能力，做些考前的訓練，如果在高一必修本和高二選修本古詩詞教學中及早的進行一些小型的，分階段的訓練，效果不是會更好嗎，扎實的有成效的真正的讓學生感興趣，會背誦，會鑒賞，會運用，形成師生間的交流、溝通、互動，不也是是一種很有趣的嘗試嗎？
我是大致上分成二步進行：
高一的第一、三冊古詩詞教學以積累為主，但一定要用。在寫作中運用，比如，作文的題目，作文的開頭，作文的結尾，讓學生學會恰當的引用、化用古詩詞，古云“腹有詩書氣自華”，那么，我們何不來個“文引詩詞氣自華”呢，這樣使文章鮮活起來，更加的典雅，別致。正所謂古詩詞的舊瓶裝自己的新酒，瓶以酒新，酒以瓶香，使學生的作文別開生面。另一方面，給學生一個展示才能，（尤其是比較一般的學生，非尖子生）發揮想象，聯想的平臺，讓他們充分地來表現自己，展示自己。創作的欲望使他們興奮至極，而且效果也不錯，何樂而不為呢？
高二的選修古詩詞教學以鑒賞為主，在高考答題技巧上強化訓練下，還要讓學生動手去模仿創作。在古代文化，古詩詞的熏陶下培養提高學生的文化素養。
不否認，高考的作文題目更趨于思維的理性，注重學生的分析問題，解決問題的能力考查，對于那些用華麗的辭藻，膚淺空洞無物的東西越來越受到冷落。但引用古詩詞就是華麗浮夸，濫用辭藻嗎？準確恰當運用古詩詞，化古典為現代不是一種很好的嘗試。我們是否思考過，學生的語言表達能力是應該循序漸進的，不可能“一蹴而就”的，尤其對于學生眾體，他們應該是有階段性的，特別是上了高中以后，學生從初中到高中是一個過渡期，高二發的展期到高三的成熟期，而發展期尤為重要，隨著閱讀以及思維能力的提升，思維空前活躍，嘗試，創造，好奇，調動起來學生的積極性真正地做到學以致用，學有所用，為我所用！
整理一部分學生當堂創作的片段練習，請大家欣賞品評！
學生習作：
感 受 深 閱讀
高 一 三 班 林 炳 壕
深閱讀中，你可以領略英雄的豪情壯志，俠肝義膽和隱忍之風。辛棄疾的醉里挑燈看劍，陸游的鐵馬冰河，林教頭花槍一抖，死敵一片。其實，英雄并不是就永遠佇立在風中。英雄也會因蒼生而酸楚，也會因失敗而彷徨。就像岳飛的回朝請命，就如林沖刺字于臉而依舊忍氣吞聲，就如韓信爬于胯下而依舊默不作語，就如史馬遷遭遇宮刑而依然隱忍茍活。
深閱讀中，你可以品味李后主的“恰似一江春水向東流”的憂愁；可以體會杜甫“出身未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的壯志未酬。你可以感悟李白“安能吹鼓折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲骨仙風。
啊，讓我們在大海般的深閱讀中做翱翔萬里的蛟龍吧！
古 韻
高 一 四 班 劉 永 慧
鵠鸞的垂首，柳枝的新綠，宮鶯乍啼，有人在深深嘆息。千年的霧氣在縈繞，古人的氣息總是那么悠長。
夜深江畔，皎月當空，有人在問，“江畔何年初見月，江月何年初照人”；山崗孤寂，人斷腸處，有人在泣，“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢滿霜"；春過匆匆，花落紅，有人在嘆，“胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨水長東”。
離別的時候，蟬鳴都變得凄切，誰的不舍在掙扎，誰的哀傷在飄漾；孤獨的時候，最難醉，因為心中苦極，又如何澆愁，只能任雁過，任花黃，倚著小窗，細品這無邊的黑，這不盡的悲。
越過千年，在沉沉霧靄中，誰低低吟唱，吟唱著，一曲曲古韻悠長。
穿 越
高 一 三 班 章 悅 凱
我多想會到春秋，聆聽那“青青子衿，悠悠我心”的愛情故事；
我多想漫游在楚漢，親身于“力拔山兮氣蓋世“的天下無雙豪氣；
我多想永住在盛唐，陪李白“舉杯邀明月”；惜杜甫“萬里悲秋常作客”；觀王維“空山新雨后”；
我多想改寫宋史，讓李清照的“凄凄慘慘戚戚”不再淚眼滴滴；讓辛棄疾也能“氣吞萬里如虎”；讓蘇軾的“千里孤墳，無話悲涼”粉碎；
即使是再厲害的神手，
終將會有逝去的一天，
唯一不能磨滅的，
是那永恒的經典。
辛 棄 疾，請 聽 我 說
高一三班 胡 思 思
還記得那位奇男子辛棄疾嗎？為了收復淪陷的國土，拯救國破家亡，他出發了。他舉義兵，比廉頗，超諸葛，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。然而，“了卻君王天下事”的壯志，“金戈鐵馬”的勇毅，“氣吞萬里如虎”的本領，卻是時不我與，可憐白發生。無奈的你啊，以筆為槍，用詞當劍，不懂退卻的大丈夫，用生命踏平了前行的道路，用鮮血鑄就了身后英名，用詞章樹起了不朽豐碑！
古詩詞，書間的墨香
高 一 四 班 皮 迎
沒有“春江水暖鴨先知”的古法，誰會知道春意盎然呢？沒有“日出江花紅勝火”的熱情，誰會知道夏日炎炎呢？沒有“柳岸曉風殘月”的悲傷，誰會知道秋風蕭瑟的惜別呢？沒有“梅花香之苦寒來”的傲骨，誰又會知道寒梅傲雪的情懷呢？
沒有“樹陰照水愛睛柔”的小池，我有怎么會迷戀上文人墨士的滿腹騷文呢?
我想說，你是那“一代傾城逐浪花”的國色天香，卻又是那“不破樓蘭終不還”的俠中豪杰，你也是那“衣帶漸寬終不悔”的堅貞不渝，你還是那“化作春泥更護花”使者。
暮然回首，你也許在燈火闌珊下；再低回時，你早已隨風潛入夜了。就這樣，你是彈指揮手間的情愫，鑲嵌在心坎里，待我默默守候，細細的品讀。
我想說：我迷戀的，不止是書間的墨香，更是字里行間濃濃的詩意。
我 愿……
高一（3）班 陳 靜 怡
我愿化為身無彩鳳的飛鳥，無翼卻心有靈犀；我愿化為不懼死亡的比目，只羨鴛鴦不羨仙；我愿化為并蒂芙蓉，纏纏綿綿繞一起。
我愿輾轉反側，寤寐時思君念君；我愿衣帶漸寬，為君消得人憔悴；我愿為河漢女，離別時，盈盈淚眼、脈脈不得語。
我愿化為到死絲盡的春蠶，只為幫君編織宏偉藍圖；我愿化為成灰淚干的蠟炬，只為助君照亮遠方道路；我愿化為飄飄零落的花瓣，只愿助君護君到永遠。
這正是兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。我愿思君助君、念君護君，只為與君相知、長命無絕衰。驀然回首時，我在燈火闌珊處。
古 詩 詞 里 的 離 情 別緒
高 一 四 班 朱 婕
千百年前，是誰宿醉初醒，立于楊柳岸邊，感受曉風殘月，嘆一句，多情自古傷離別。又是誰徹夜無眠，轉出曲折朱閣，舞弄月下清影，道一首，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
一段離情，一縷別緒，仿佛是人生中永遠也逃不掉的劫。
寂靜的夜里，多少人曾有過幻想--“愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。”只可惜，如星月般永相伴，也只能是心底那一抹奢侈而又美好的愿。無論曾經多么親密的人，都會在山回路轉后不見了身影。只留下心頭雪地上馬匹行過的痕跡。總是向往離別時“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”的瀟灑，卻往往被愁占滿了心緒，被淚沾濕了衣襟，最后，也只能是“執手相看淚眼，竟無語凝咽。”
剪不斷理還亂的，總是離愁，只能是離愁。
草
高 一 三 班 胡 思 思
一束草，雖沒有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的神態美；沒有“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯闊美；也沒有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絢爛美，亦沒有“唯有牡丹真原色，花開時節東京城”的驚艷美，但你那“野火燒不盡，春風吹又生”的堅毅執著足以打動我，讓我為之震嘆！
也許，是與風有了太多的接觸；也許，美麗將稍縱即逝。它們總是望著風兒離去的背影，低下高傲的頭，盡管它們皮膚微黃，身軀扭曲，但它們仍然有“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”的執著，讓我為之仰望！
月 高 一 四 班 張 建 文
“月是故鄉明”是多少游子的心中所感。有些人喜歡“明月松間照，清泉石上流”的寧靜；有些人感嘆“又聞子規啼月夜，愁空山”的愁思；有些人哀婉“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月”的離殤。皎潔的明月，籠罩在大地上，為我們帶來了不同的感受：蘇軾夜夢過短松岡之時，在明月夜下還鄉之；曹操在“月明星稀，烏鵲南飛”中感嘆歲月之短暫；李煜為階下囚時，“春花秋月何時了，往事知多少中”感嘆宇宙之永恒，人生之短暫無常的哀怨；李白則有月下獨酌的孤寂。對影成三人的空想，月有太多的內容，太多的重量，太多的遐想。
我 多 想
高 一 三 班 陳 觀 煒
我多想穿越回到那詩歌盛行的大唐…… 我多想與那時的問人雅客品悟生活的哀樂，我仿佛依稀看到了駱賓王在河岸邊看“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的悠閑景致；看到延慶的柳枝嫩條在春風中慵懶地散開。我終于體會到賀知章所詠的“二月春風似剪刀”大自然的鬼斧神工；面對繁重的學業，我多想學李白啜一小口清醇的美酒，只可惜石“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”；我多想和白居易一品“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的琵琶曲；我多想體會那詩史杜甫筆下的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的黑暗社會有多令人咬牙切齒！
曹操，我想對你說
高 一 四 班 劉 健
大江東去，浪淘盡千古風流人物。東漢末年，雄據一方的曹操是何等威風！破荊州，下江陵。你帶領著浩浩蕩蕩的軍隊可謂是舳艫千里，旌旗蔽空，你釃酒臨江，橫槊賦詩，是那么的威武而又不可一世。
許多人都說你是個奸人，但你以對酒當歌感嘆人生，用“青青子襟，悠悠我心”來表達自己對人才的渴望。你好慧眼識材，招攬了眾多天下豪杰。你是一個愛惜將士的人“但為君故，沉吟至今”的能人。你是沙場征戰金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的一代梟雄。
悲，我想說愛你不容易
高 一 三 班 陳 鈺 婷
悲，我想說愛你不容易。只有李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的情懷才愛得容易；只有張繼的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的情懷才愛的從容；只有李清照的“人比黃花瘦”才愛得用心；只有杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”才愛得豪壯。
悲，我想說愛你不容易！
古詩詞中花
高 一 四 班 麥 倚 妮
自然世界，最絢爛的就是馨香的花朵，它們常常又是文人騷客寵兒。春桃嬌艷，有著“人面桃花相映紅”的艷麗風情；夏荷清麗，有著“出淤泥而不染”的節傲風清；秋菊高潔，也有著“寧可枝頭抱香死”的臨寒不屈；冬梅傲霜，也有著“嬛嬛一裊楚宮腰”的別樣風情，共有著“香自苦寒來”的清麗脫俗。也許我領略不到“楊柳岸曉風殘月”的離愁別緒，但我可以看到“菀菀黃柳絲，濛濛雜花垂”的春天景象，也可以感受到“稍看生綠水，已覺散芳叢”的美好.........
李煜，請聽我說
高 一 三 班 鐘 俊 偉
你總是回首過往，嘆惋人生之短暫無常。漫步于囚樓之間，唯嘆“春花秋月何時了？往事知多少。”的悲愴；你總是滿目哀愁痛悔昔日之不務正業。遠眺那滾滾長河，惟嘆“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”的無限憂愁。只怪上蒼總是愛捉弄人，它賜予你詩詞的天賦，卻又將你強加于帝王之位。你是何等幸運，又是何等不幸。唉，只道是“人生如夢，一尊還酹江月。”
詞 里 的 明 月
高 一 四 班 陳 廷 坤
從古至今，各種寫景抒情，必定少不了明月的身影。在“松間明月，清泉石上”感受著冷月無聲，觀賞著雁字回時的月滿西樓。舉起酒杯，不禁想起李白的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的豪情壯志，和蘇軾“人生如夢，一尊還酹江月”的灑脫情懷。一望長空，不禁被月光的“白露橫江，水光接天”所吸引，久久不能自拔。把酒問青天，銀霜遍地，又勾憶起曹操“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”和白居易的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的人生感概，引領著我的思緒，在皎潔的月色中蔓延開去。
李白，請聽我說
高 一 三 班 陳 佳
在牡丹擁簇的亭臺樓榭里，你命力士脫鞋，貴妃調羹，國舅磨墨，寫下了“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”。在柳條微撫的春風中，你雙眼含淚，淚光閃曳，嘆息著：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；又在皎皎的明月下，你高舉酒杯，對影空自憐，只得哀傷著“舉杯邀明月，對影成三人”。你的飄逸、狂放不羈，那一襲白衣，或大氣或清雅；也讓我不禁卻泛起了一絲狂放的凄涼、傲岸。
精 忠 報 國 的 愛 國 情 懷
高 一 四 班 黃 紫 霞
愛國這兩個很簡單的字，在陸游的心里是“此身誰料，心在天山，身在滄州”；在辛棄疾的心中是“了去君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生”；在岳飛的心中是：“白首為功名，舊山松竹老”；在屈原的心中是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”；在林則徐的心中是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。前三者是滿腔熱血，一心報國，而請纓無路，壯志難酬的無奈；后兩者是關注傾心國計民生，天下大業的熱情。
我 愿 與 君 老
高 一 三 班 劉 子 賢
你可知，我的沉木雕窗前飛過了幾只南飛雁。你可知，我的茶磚冷瓦下新住了幾只花雅雀。當年中下的松竹已老，可你卻從未歸來。
遙想當年，我們紅燭燈下，填詞論句，筆墨生香，溢滿了木格右窗。我笑你，書生意氣浮華。你笑我，繡女心思人家。夕陽西下，你舞劍，我煮茶。蘇繩搖曳遍地生花，連理枝頭儂與汝。干花百草從渠許，花似昨日，蘇握已舊，看那滿地黃花堆積。那是我的碎思零緒，竹外疏花，香入瑤席，可偏是斷腸花不落，人苦傷心，鏡呈顏非縋，困酣嬌眼，欲月還閉，夢隨風萬里，尋郎去處，有還被鶯嘩起，尋常巷陌，歲月靜好，能否與君老。
古 詩 詞 例 的 秋 景
高 一 三 班 鐘 秀 穎
秋，你是令人惆悵的季節。你擁有“無邊落木蕭蕭下”的凄涼畫面，亦擁有“萬里悲秋常作客”的傷感情懷。例是令人惋惜的悲秋，落紅的悲惋傷感是你的專屬。
你沒有春的春意盎然，亦沒有夏的百花盛開，更沒有冬的孤鴻傲雪。但你有你的獨處，你有“無可奈何花落去”的惋惜之情。
愛 ……千 秋 佳 話
高一四班 李雨航
炎黃至今，“千秋名戀”絕對不缺。有大離悲劇，亦存皆大歡喜。
有人言“凄慘悲劇于是藝術”，吾不盡贊。但凡悲劇使吾大殤。吾之大愛。項羽虞姬，周瑜小喬。兩對苦命鴛鴦吾不言。然縱觀凡間，哪位男兒不戀情，哪名女子不懷春？只待如關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。淑芳靜女，悠悠我心。淺擢素手，漫步云顛。在水一方，縈繞詩情畫意。挽伊夜闌聽雪落，秋夜止淺醉，曼訴著今生的約定。夜未央，愛恨就在一瞬間，誰知愛心中寒。愛恨兩茫茫，問君何時還。虞姬烏江邊與項羽的訣別，周瑜出征前對小喬的承諾，何人知其感，自古多情傷離別。千秋情，千秋愁，千秋佳話世間流。
嘆 黛 玉 葬 花
高 一 三 班 陳 思 淇
昨夜千樹梨花開，寶玉甚是歡喜，見此狀，便攀上梨樹，搖動著樹干，他笑得明媚， 她玉肩上扛著一把鐵鋤，面容上盡是梧桐細雨般的惆悵與黯然。 落花紛紛擾擾般落在她的青絲上，肩膀上，她心想，何不拈一瓣落花，解一絲惆悵。她抽出的手指，從滿地黃花中拾起略損的幾瓣，輕輕地合上。
她高舉鐵鋤，鋤出一個花的墳墓。她舉起手，將落花傾倒，面容掠過一絲釋然，紛繁的花瓣落進洞里，它們翻飛著，舞動著。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”便是此情此景此心了吧！
我 們 應 該 有 的 品 質
作為一名個性鮮明的90后高中生，即使每天面對繁重的學業，每天穿梭在宿舍和教學樓之間，面對呆板的建筑物，我們感到單調枯燥；但我們時時不忘 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；在面對挫折，面對重大打擊時應有太白“天生我材必有用”的自信，更要有王勃“窮且益堅，不墜青云之志”的堅定，不因失敗而放棄；在學習的過程中，我們也要適可謹記“不因碌碌而為而羞恥，也不因虛度年華而悔恨”,告訴自己不能浪費光陰。 最 遙 遠 的 距 離
高一三班 許 松 輝
人生兩茫茫，不思量自難忘。生死那最遙遠的距離，不是天涯海角，而是近在眼前卻摸不著，悲情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。想那迢迢牽牛星與那遠離牽牛星的河漢女，讓我們見織女與牛郎執不了手相望，無語凝噎，那隔絕了牛郎與織女的銀河，卻怎么也斷不了情。
精忠報國的愛國情懷
高 一 三 班 陳 東 未
聽，那滿腔憤怒，那是“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”的壯志猶存的愛國情；看，那英勇的勇士，那是“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的保家衛國的愛國情；夢，那報國決心，那是“三更復枕忽大叫，夢中奪得松亭吳”的義無反顧的愛國情。
李商隱請聽我說
高一三班 葉 嘉 華
也許莊周不夢化蝶，也許只能把春心寄托于杜鵑，或許殤談中流下珠淚，或許理想生煙，但“自無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的情意仍深系你與愛人中，曾經與否早已不值得追憶，惘然的苦悶也應塵埃落定，人生如此匆匆，要尋得相伴一生的人，豈是易事！
古詩詞里的情
高 一 三 班 林 嘉 欣
一盞茶，一縷香，一捧古卷細思量，如豆的燈光下，書香浸染。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。蘇軾深深地表達出自己早生華發，屢遭不幸，功業未成之情。
十年生死西茫茫。戰士倒在大漠的黃沙中身經百戰，磨穿了鐵盔鐵甲，抱著不破樓蘭終不還的意志，致生死于不顧使人震撼。
白居易的同是天涯淪落人，相逢何必曾相識使天下之友人得以深深感慨，令人神往。
煽 情
高 一 四 班 肖 梓 彬
古今情，親情？友情？愛情？
無論是牛郎與織女每年的鵲橋一會也好；無論是梁山伯與祝英臺的終化蝶為戀也罷，這些凄婉甜美的愛情故事，癡迷多少人？舉身赴潔池，自掛東南枝。這是由《孔雀東南飛》而來的，仲卿與蘭芝，多少凄美幽婉，驅人落淚，因生命為誓造就出的一幕幕悲劇。令古今之人扼腕，嘆惋呼噓不已
還有那李清照寫的“物是人非事事休，欲語淚先流”的離愁別緒之情。無奈，孤獨，寂寞與空虛，是一場凄清，可伶。“守著窗兒，獨自怎生得黑”是很好的寫照。癡戀，迷離？都是煽情的人兒吶！古今多情兒，為愛殉情的已不少見了，就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”也值；就算“人比黃花瘦”也無怨無悔，就算孤寡終身也心甘情愿。
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，光陰飛逝，載不動許多愁。但愿也能夠像詩詞里說的那樣：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
我 眼 中 的 色 彩
高 一 三 班 葉 開
色彩，是那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的潔白；是那“過春風十里，盡薺麥青青”呃蒼綠；色彩，是那“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”那忠義不屈的黃沙金甲。
遐 想
高 一 四 班 吳 卓 亮
我輕輕的走了，正如我輕輕的來，活在這美好的世界，可以在窗旁“誦明月之詩，歌窈窕之章，”也可以在河邊“侶魚蝦而友麋鹿，”雖無法與大詩人一般“引以為流觴曲水”，但也可與客泛舟，我沒有公瑾當年“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”那種才能，偶爾也會三杯兩盞淡酒獨酌痛飲。我不是英雄，沒有金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的威勢，而我也時常獨守著窗兒，更與何人說！這次第，怎一個愁字了得------。
靜 女
我偶然在城角處看見一位姑娘，那姑娘文靜漂亮，不禁讓我駐足。正所謂"窈窕淑女，君子好逑”嘛！
回到家中，我對她朝思暮想，日日夜夜將她掛在心頭。
令我欣喜的是：她“俟我于城隅”；而令我失望的是：她“愛而不見”；可他怎知我為了她而“搔首踟躕”。
終于她送了我一束攜帶著淡淡的幽香的紅管草，那紅管草發出閃閃的光芒，這一舉動，令我非常高興，因為它是最美麗的姑娘所贈的。從而發出了“只愿君心似我心，定不負，相思意”！的感嘆。
明月斜，秋風冷，今夜故人來不來？我在城角邊度步行走。忽然“扶墻花影動，疑是玉人來。”于是我就按耐不住心中的喜悅，大步行走過去。只見她“金雀釵，紅粉面”，心中不禁感嘆道：好一個紅粉佳人。
最后兩人緊緊相擁，只聽到她輕聲細語地說“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。”
劉愛宇
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