新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。也就是要求學(xué)生在作文中寫真話，抒真情，顯個(gè)性，出新意。而現(xiàn)在學(xué)生的作文普遍存在的問題是：虛夸、虛構(gòu)，即胡編亂造，無病呻吟，空話連篇，而且作文內(nèi)容大都雷同，沒有個(gè)性，沒有真情實(shí)感，這種情況讓學(xué)生覺得作文十分難寫，激發(fā)不起寫作興趣，進(jìn)一步加大了作文教學(xué)的難度，若能在作文教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的真情意識，引導(dǎo)學(xué)生用真情去寫作文，不無病呻吟，惺惺作態(tài)，那么作文教學(xué)定會是另一番氣象。如何培養(yǎng)學(xué)生的真情意識，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手
首先要讓學(xué)生明確具有真情實(shí)感的文章才能打動讀者。
文章不是無情物，情感是文章的生命，沒有情感就沒有文章。一篇好文章往往滲透著作者的真摯的情感，許多作家寫作，主要是受到了某種情感的沖擊，有了表達(dá)的欲望，才能把內(nèi)心的痛苦、歡樂、喜悅、哀思等豐富的情感表達(dá)出來，這種“情動于中而形于言”的文章定會產(chǎn)生震撼人心的力量，深深打動讀者。趙麗宏說過“真情的流露，即使輕幽微弱，也會傳得很遠(yuǎn)，并且能傳進(jìn)知音者的心靈”，巴金在其散文《懷念肖珊》中哀悼在浩劫歲月里死去的妻子：……我咬緊牙齒，在心里呼喚著死者的名字，我想，我比她大十三歲，為什么不讓我先死，我想這是多么的不公平！她究竟犯了什么罪？她先給關(guān)進(jìn)“牛棚”，掛上“牛鬼蛇神”小的紙牌，還掃馬路，究竟為了什么？理由很簡單，她是我的妻子，她患了病得不到治療，也因?yàn)樗俏业钠拮印＿@段文字傾注了巴金的真摯情感，可謂如泣如訴，再如朱自清的《荷塘月色》，因?yàn)樗杖兆哌^荷塘，有深切的感受，所以在文字中傾注了豐富的感情，文章文質(zhì)兼美，情感真摯，深受讀者喜愛。真情是文章的靈魂，也只有真情才能引發(fā)讀者感情上的共鳴，深深地打動讀者，因此，在教學(xué)中務(wù)必讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。
其二、要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察社會、感受生活，讓學(xué)生明確“我手寫我口”。
作家王蒙認(rèn)為“一個(gè)人對生活非常冷淡、非常厭倦的人，我想他是很難寫出一篇小說的”。生活是非常鮮活的寫作素材，是寫作的源泉，如果對社會生活缺乏準(zhǔn)確深刻的主觀感受，自然就難以傳達(dá)出自身微妙的情緒情感，所以在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重學(xué)生感受生活的過程，調(diào)動學(xué)生的眼、手、口，努力做到我手寫我口。在觀察社會、感受生活時(shí)要凝神貫注，只有聚精會神才能對客觀事物進(jìn)行感知理解，以產(chǎn)生想象和情感，使其和諧自由的結(jié)合起來，睹物、觸景、生情，才能捕捉住客觀對象的細(xì)微特征，特別是那些體現(xiàn)事物內(nèi)在蘊(yùn)含的形象特征，觸發(fā)情感的萌發(fā)，若是對人與事，對景與物，漫不經(jīng)心，走馬觀花，很難調(diào)動起各種心理功能，當(dāng)然情感也難以豐富起來。在觀察社會感受生活時(shí)也離不開聯(lián)想，聯(lián)想是調(diào)動情感的有效途徑，無情的山水在有情人眼里充滿著情趣，有了情感就可以思接千載、視通萬里，夜空的明月，河中的流水，動聽的歌謠，綿綿的細(xì)雨，都會激發(fā)情感的波瀾。如果只局限于當(dāng)前所知的事物，不能展開聯(lián)想，情感就會比較單調(diào)，也就不能抓住令人感動的瞬間。
藝術(shù)源于生活，又高于生活，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、感受生活、感悟人生哲理的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，用真心去感悟，寫出具有真情實(shí)感的文章。也許有不少學(xué)生會認(rèn)為自己的生活、學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，學(xué)校--家庭兩點(diǎn)一線，沒有什么令人感動、讓人動情的事，但真是這種平凡才是真正的生活，只要我們不閉塞視聽，細(xì)心觀察，用心感受，總會發(fā)現(xiàn)讓我們動情的事情，許多反映家庭生活、學(xué)校生活的文章，所寫內(nèi)容也很平凡，卻非常感人，就是因?yàn)樽プ×肆钊烁袆拥乃查g，用真情去創(chuàng)作的。也就是具有真切而獨(dú)特體驗(yàn)的文章才是好文章，才能引人入勝，讓讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。
三是要引導(dǎo)學(xué)生以真實(shí)的情感記敘、描寫、抒情。
目前的作文教學(xué)大都具有很強(qiáng)的應(yīng)試性，課堂教學(xué)急功近利，簡單浮躁，甚至總結(jié)一定的套路應(yīng)對考試，于是就有了千人一面、千部一腔、千篇一律的現(xiàn)象，這種文章只有形式而沒有內(nèi)容，給學(xué)生套上了形式主義的枷鎖，使作文缺乏新意，很難打動讀者。許多學(xué)生在作文時(shí)不能從生活中挖掘素材，不能說真話、實(shí)話、心里話，尤其是不能把真情實(shí)感融入到文章中，在敘寫、抒情過程中，文字枯燥干癟，沒有血肉，原本感人至深的場面、催人淚下的言語卻只用寥寥數(shù)語一帶而過，還有的學(xué)生作文時(shí)七拼八湊、亂抒情、抒假情，但為什么同學(xué)間寫信卻洋洋灑灑，下筆千言，充滿真情實(shí)意呢？這是因?yàn)樵趯懶艜r(shí)是以真情去敘寫，去表情達(dá)意的，只有這樣才能起到交流思想、溝通感情、加強(qiáng)了解的目的。那么在作文時(shí)同樣應(yīng)該用真實(shí)的情感去記敘、描寫、抒情，只有這樣才能從感情上抓住讀者，所以李鎮(zhèn)西老師說：“忠實(shí)于自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙，而且，我還要再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)作文的過程也是學(xué)做人的過程，所謂寫作文，就是讓真摯的思想情感從心靈深處流淌出來”。
當(dāng)然，搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平，僅強(qiáng)調(diào)“真情”是不夠的，審題立意、謀篇布局、表達(dá)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣重要，但“真情意識”的培養(yǎng)對于端正當(dāng)前的文風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的作文態(tài)度是非常必要的！
婁新強(qiáng)
[作文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的真情意識’ 作文指導(dǎo)]相關(guān)文章：