山東省寧津一中 劉國偉
第1題，主要考測詞語的讀音，體現(xiàn)了《考試說明》中“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音”的要求，答案為B。此題要求“選出讀音有錯(cuò)誤的一組”，與以前要求選“讀音全都正確的一組”相比，此題難度降低了。只要發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤，即可選出答案。B中“分泌（bì）”應(yīng)為“分泌（mì）”，錯(cuò)誤明顯。
第2題，主要考測詞語的字形，體現(xiàn)了《考試說明》中“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”的要求，答案為A。B中“融匯貫通”的“匯”應(yīng)作“會(huì)”；C中“氣慨”的“慨”應(yīng)作“概”；D中“凋蔽”的“蔽”應(yīng)作“敝”。
第3題，考測同義詞的辨析，體現(xiàn)了《考試說明》中“正確使用詞語”的要求，答案為D。“鄭重”側(cè)重在態(tài)度方面，多用來“形容對(duì)人對(duì)事的嚴(yán)肅態(tài)度”；“莊重”多“形容人的姿態(tài)、舉止、言語等不隨便、不輕浮”。①句主要表現(xiàn)發(fā)言人的態(tài)度，所以應(yīng)填“鄭重”。“演示”指“利用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飯D表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認(rèn)識(shí)或理解”；而“演練”指“訓(xùn)練演習(xí)”。②句中“民警與保安的迅速出擊”應(yīng)是一次演習(xí)，所以應(yīng)填“演練”。“引導(dǎo)”義為“帶領(lǐng)”或“帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)”；而“導(dǎo)致”則側(cè)重指“事情、現(xiàn)象、活動(dòng)的結(jié)果”。根據(jù)③句句意，只能填“導(dǎo)致”。
第4題，考測成語的運(yùn)用，體現(xiàn)了《考試說明》中“正確使用詞語（包括成語）”的要求，答案為B。A中的“安步當(dāng)車”意為“不慌不忙地步行，就當(dāng)是乘車”，用它來形容暴雨中搶險(xiǎn)隊(duì)員的行動(dòng)，顯然不恰當(dāng)。C中的“車水馬龍”用來“形容街道上車馬來往不絕的繁華熱鬧的景象”，而“攤前車水馬龍”與“產(chǎn)品供不應(yīng)求”之間沒有必然聯(lián)系，故此處當(dāng)屬用詞不當(dāng)。D中的“蓬蓽生輝”表示“由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫等而使自己非常光榮”，一般用做謙辭，明顯不符合此句的語言環(huán)境。
第5題，考測語病的判別能力，體現(xiàn)了《考試說明》中“辨析病句”的要求，答案為A。B中“關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用”是個(gè)雜糅句，要么說“關(guān)鍵的問題是知識(shí)”，要么就說“知識(shí)在起決定性作用”。C中“日前”指“幾天前”，與“正在……之中”矛盾，應(yīng)該用“目前”。D句“加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模”中，“速度”可以“加快”，而“規(guī)模”與“加快”搭配不當(dāng)。
第6題，考測句子銜接能力，體現(xiàn)了《考試說明》中“語言連貫”的要求，答案為D。（1）句中“俯瞰”的對(duì)象不單是“槐榆丹楓”，還有“松竹山茶”，故應(yīng)在“俯瞰”后停頓，當(dāng)選②。（2）句中，前后兩個(gè)分句形成對(duì)仗，從音節(jié)和諧的角度分析，顯然當(dāng)選④。因此，題干中“與上下文語意連貫、音節(jié)和諧”應(yīng)是完成此題的切入點(diǎn)。
第7題，考測文學(xué)常識(shí)，涵蓋了《考試說明》中有關(guān)文學(xué)常識(shí)識(shí)記部分的所有內(nèi)容，答案為B。此題涉及面雖廣，但所選作家作品都很好地體現(xiàn)了《考試說明》中“重要”的要求，并且皆源于教材，應(yīng)為廣大考生所熟悉。其中《項(xiàng)脊軒志》就是高中教材中的課文，作者歸有光應(yīng)是明代散文家，而非清代散文流派“桐城派”的代表人物，錯(cuò)誤明顯。因此，我們?cè)谖膶W(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)中，不能片面追求偏、難、怪，而應(yīng)當(dāng)以中學(xué)教材中涉及的常識(shí)為基礎(chǔ)。
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