學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)流程一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)：積累生字詞，了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照；理清文章結(jié)構(gòu)，分析文中丑小鴨的形象，把握文章主旨。過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；能用簡潔的語言復(fù)述主要情節(jié)；揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)；理解“丑小鴨”這一形象的社會意義，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔，懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 課時(shí)：第一課時(shí)形式：獨(dú)學(xué)
二、學(xué)法指導(dǎo)1、在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意掌握詞語的積累和應(yīng)用，理解這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理以及丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神。 2、 整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；聯(lián)系生活實(shí)際，理解“丑小鴨”這一形象的現(xiàn)實(shí)意義，勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想；另外要注意對文章進(jìn)行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。 三、學(xué)前預(yù)習(xí)（一）初讀課文，借助工具書解決生字新詞：1、根據(jù)拼音寫漢字。丑lòu（ ） 訕（ ）笑 嫉妒（ ） 來勢洶洶（ ）
沉lún（ ） 雄吐綬（ ）雞 籬笆（ ） 燈xīn（ ）
鉸（ ）鏈 沼（ ）澤 木jī（ ） 颼颼（ ） 彌（ ）漫
駭（ ）人聽聞 冰雹（ ） 縫xì（ ） 糟gāo（ ）
瞪著（ ） hòu鳥（ ） 沮喪（ ） 湖泊（ ） 興高cǎi（ ）烈2、重點(diǎn)詞語解釋。沉淪： 訕笑：來勢洶洶： 駭人聽聞：沮喪： 恭恭敬敬：用以上任何三個(gè)詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。 3、填空。①本文作者安徒生是 （國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《 》和《 》等童話故事。 ②童話的定義：
。（二）作者簡介安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場，暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
（三）整體感知（通讀全文，回答下列問題）1．按文章主要情節(jié)填空（在橫線處填地點(diǎn)，在括號內(nèi)簡要概括主要情節(jié)）養(yǎng)鴨場（丑小鴨一出生，因?yàn)殚L得丑陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。）--沼澤地（ ）--- （ ）---灌木林（ ）--- （被冰凍住，昏倒了。）--老農(nóng)家（ ）---大花園（ ）2．請簡要概括丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？ 3、丑小鴨在不幸的遭遇面前抱什么態(tài)度，有什么追求？ 4、 你認(rèn)為丑小鴨變成白天鵝的主要原因是什么？變成天鵝后大家對它的態(tài)度又是怎樣的？這說明了什么？ （四）聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請你們弄死我吧! ’這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？） 2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。 3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心？） 4．請對以下兩句從描寫手法方面作簡要分析：（1）藍(lán)色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹之間，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去。這時(shí)，獵狗都撲通撲通地從泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。 （2）他豎起羽毛，伸出他細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！” （五）拓展延伸。1、有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；有人說，它如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？請談?wù)勀愕睦斫狻！ ?nbsp; 2、在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成了美麗的白天鵝。請至少舉出兩例。 課外閱讀：人 龍應(yīng)臺 曾經(jīng)跟孩子們講過這樣一個(gè)童話。一只心高氣傲的小獅子聽說人是最壞的動物，于是出發(fā)去找人，想給人一番教訓(xùn)。 路上碰見的第一個(gè)動物有長臉大耳四條腿。"你是人嗎？"獅子大聲吼著，震得樹木的葉子落了一地。 長臉大耳四腿的動物垂下頭，滿嘴白沫口齒不清地說明自己是一頭驢子，一頭倒霉的驢子，被人餓了三天之后還差點(diǎn)打斷了腿，現(xiàn)在叛逃了出來。“人是最壞的動物。”它控訴。 小獅子要為驢子復(fù)仇，于是一前一后結(jié)伴同行。緊接著碰到的動物背上有一個(gè)巨大的腫塊。“你是人嗎？”獅子大聲吼著，震落了樹木的葉子。 背著腫塊的動物聲淚俱下，它當(dāng)然不是人，它被人凌虐得奄奄一息。“那兒連撒尿的自由都不給。”駱駝憤憤地說，翻起它的嘴唇，“人是最壞的動物。” 最后終于碰到了一個(gè)用兩條腿直立而行的動物，吹著口哨。驢子和駱駝已經(jīng)嚇得哆嗦，躲到樹林里去了。獅子大吼一聲，“你是人嗎？”葉子落了一地。 那兩條腿的動物不慌不忙地說：“我是個(gè)木匠。” “哦，不是人。”小獅子有點(diǎn)兒泄氣了，但還是問了一句：“木匠能追兔子嗎？” 木匠說，他不會追兔子，但是能做遮風(fēng)擋雨的房子，如果獅子愿意，他可以馬上做一個(gè)給它。小獅子驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。木匠卸下背上的工具箱，乒乒乓乓地敲打起來，不一會兒就制成了一個(gè)長方形的大木盒。他對小獅子說：“得量身材，請?zhí)M(jìn)去試試。” 獅子一躍而入。 木匠說：“趴下來，把尾巴也收進(jìn)去。我要試試蓋子密不密、透不透氣。” 獅子趴下，將尾巴收進(jìn)盒里。 木匠將蓋子蓋上，四周釘上釘子，敲得乒乒乓乓的，很用力氣。 那木盒蓋得極嚴(yán)密卻又透氣。木匠把木盒連同獅子賣給了馬戲團(tuán)。 驢子和駱駝在一旁看得目瞪口呆。要決定何去何從了，驢子說：“其實(shí)跟人在一起，有水喝有料吃，咱們還是跟人走吧。” 駱駝?wù)f：“那些叛逃在外的也不是什么好東西，咱們還是跟人走吧。” 木匠就把工具箱綁在駱駝背上，騎上驢子，得意洋洋地上路了，吹著口哨。 我猜想，那馬戲團(tuán)和獅子后來輾轉(zhuǎn)到了世界各地。 （選自《讀者》） 1.試概括人的智慧表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 2.小獅子的性格特征是怎樣的？ 3.獅子想給人以教訓(xùn)，反被人囚禁并賣給了馬戲團(tuán)，這說明了什么？ 4.根據(jù)驢子和駱駝的表現(xiàn)，談?wù)勊鼈兊某雎穼鯓樱俊 ?nbsp; 5.本文寫?yīng){子的出場不可一世，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？舉一例說明。 6.讀了這則童話，你獲取了怎樣的啟示呢？
1.①回避了獅子提出的“是不是人”的問題，回答“我是木匠”。②迎合獅子好大喜功、樂于征服的心理，主動做一間房子送給獅子，獲取好感。③以“量獅子身材”為由囚禁了獅子。2.心高氣傲，孤陋寡聞，簡單粗暴。3.說明獅子過高地估計(jì)自己，好大喜功，不知彼不知己，驕兵必?cái) Ｒ舱f明人沉著冷靜，臨危不懼。4.驢子從自身利益出發(fā)選擇了有利于自己的道路；駱駝從自己的前途著想，審時(shí)度世，歸順于人。這是它們的必然結(jié)局。5.景物烘托。例如用樹葉被震落烘托獅子的吼聲之大。6.示例：①做一個(gè)有智慧的人。②智慧可以戰(zhàn)勝愚蠢與狂妄。③沉著冷靜是獲勝的必要條件，遇事不可盲目自大。等等。
劉頌
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