【教學目標】1.知識與能力：（1）了解《詩經》的基本常識。（2）能夠掌握四言詩的誦讀節拍。 （3）把握《氓》的情節和主題。（4）深刻體會比興的藝術手法。2.過程與方法 誦讀課文。通過閱讀注釋來自己翻譯課文，培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。 3.情感、態度與價值觀： 使學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。 【教學重難點】 1.掌握故事情節，準確把握詩中人物的情感。2.引導學生分析《氓》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。 【教學策略】1.以誦讀為切入點，以合作探究為主要學習方式2.重難點突破方法：誦讀法、點撥法、討論法、合作探究法【教學計劃】一課時 【教學過程】一、新課導入 愛情是個永遠不會變老的話題，有人的地方，就會書寫不同的故事。今天，我們走進遙遠的公元前的衛國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地發生的那件事，他和她是我們要結識的兩個人，還有在那時的另外一些人。讓我們走進他們！二、問題設置1.檢查預習：生簡介《詩經》后教師補充。2.教師范讀課文，學生自由朗讀課文，然后根據課后的注釋來翻譯課文。誦讀時要注意，《詩經》是典型的四言詩，它的節奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿絲。匪來|貿絲，來即|我謀”。3.要求學生找出一行詩句，概括本節詩的內容。師生明確：第一節 將子無怒，秋以為期。第二節 以爾車來，以我賄遷。第三節 于嗟女兮，無與士耽。第四節 女也不爽，士貳其行。第五節 靜言思之，躬自悼矣。第六節 反是不思，亦已焉哉。4.學生用自己的話概括每節的內容：5.全詩寫了哪幾方面的內容？感情基調？戀愛（第一、二章） -- 熱情、幸福婚變（第三、四、五章）-- 怨恨、沉痛決絕（第六章） -- 清醒、剛烈三、深入探討1.這首詩敘述了怎樣一個故事？學生討論。明確：這首詩寫了一名女子追憶她與“氓”從戀愛、結婚到婚變的全過程。故事從“氓”來向她求婚寫起，女子雖然對他求婚的方式有些不滿意，但還是答應了他；接下來寫兩人的戀愛生活，著重表現了女子對“氓”的癡情；兩人很順利地結婚了；婚后的生活貧困、辛苦，女子毫無怨言地操勞著家務，“氓”開始時還好，慢慢地，隨著生活的好轉，他的脾氣變得粗暴起來，他的行為荒唐起來，并且沒有回頭的意思。女子只能自己傷心，不過，對于這種狀況她不會無限期地忍受下去的，她想：既然“氓”不念舊情，無情無義，那就算了吧!2.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？結婚前氓做了什么？結果如何？表現出什么樣的性格特點？學生討論。明確：“蚩蚩”，忠厚老實 ，“爾卜爾蓍，體無咎言”對婚姻很鄭重其事，認真。婚后男女主人公表現出什么樣的性格特點？ 不體諒人 暴躁 三心二意 3.姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現？學生討論 。明確：姑娘則溫柔、體貼、情深意重、 傳統 、 善解人意。 “乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現。 “復關”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。婚后姑娘性格是否變化？沒有，勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱 。最后決裂是表現出了決絕，剛強的性格。4.女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？學生討論。明確：看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運，比興 。5.最后一段中女主人公對男子表現出一種什么態度？“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？學生討論。明確：決絕分離的態度，比興，一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態度，對男子的忍耐也有極限 。四、疑難探究1.本文表達的主題是什么？ 學生討論。明確：《衛風氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛-婚變-決絕”的情節敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。2.領會《氓》中第三、四章運用了“興”的手法。 學生討論。明確：第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”。桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。 第四章，前兩句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。 第三、四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，從女主人公的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭露了負心男子對她從熱愛到厭棄的經過。激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。 比興手法的運用，激發了讀者的聯想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。然后學生齊讀此部分，加深理解。3.造成女主人公悲劇的原因。 學生討論。明確：答案可以不同。(預設)從詩的內容看，乃是這女子私定終身而又所托非人造成的。最初她向往自由幸福的愛情生活，以致于無視禮教的束縛，在無良媒的情況下自擇終身，在當時已經埋下悲劇，進而男子變心，其命運更加悲慘，又在不合理的夫權制度下，被棄而赴告無門，正是構成這一無辜女子悲劇命運的原因。具有一定的必然性和普遍性。在男權社會中，女性在經濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。五、課堂小結有多少愛可以重來，有多少人值得等待，當愛情已經桑田滄海，是否還有勇氣去愛！當我們就要輕輕合上《氓》的詩章時，我們的內心無法平靜。2500年的悲惻動人的歌聲還在啟迪我們要珍視自己的情感，做一個懂愛善愛的人。六、作業 1．背誦全詩。 2．將本詩改寫成一篇散文或者小說。
七、板書設計 氓
（情節） 戀愛 婚變 決絕（章句） 第一、二章 第三、四、五章 第六章（詩句） 秋以為期 無與士耽 亦已焉戰 載笑載言 士貳其行 至于暴矣（基調） 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈
王曉永
[《氓》教案教學設計(人教版高一必修一)]相關文章：