《讀書八得》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課前預(yù)習(xí)：

朗讀課文，摘抄本文的生字詞，查工具書，掃除朗讀障礙，查找作者資料。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　　　“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。“體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問(wèn)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文中的生字詞語(yǔ)。

2.提煉、概括、梳理課文，體會(huì)《讀書八得》中的觀點(diǎn)。

3.正確理解重點(diǎn)句子的含義。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.掌握文中的生字詞語(yǔ)。

2.提煉、概括、梳理課文，體會(huì)《讀書八得》中的觀點(diǎn)。

　　　3.正確理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

1.對(duì)話導(dǎo)入

同學(xué)們，假如讓你去買西瓜，你是你是愿意買瓜農(nóng)摘好的甜瓜，還是愿意到瓜地自己挑選？自己挑選要付出勞動(dòng)、鑒別生熟，但你學(xué)會(huì)了許多！其實(shí)，讀書也是如此，我認(rèn)為，讀書的目的不僅是為了消遣、裝飾、增長(zhǎng)才干，更重要的目的是提升自己的想象力和創(chuàng)造力，使自己的思想變得成熟。相信今天我們學(xué)習(xí)朱蘇進(jìn)的《讀書八得》之后，同學(xué)們一定會(huì)贊同我的觀點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)介作者（學(xué)生介紹后，教師摘要介紹。）

朱蘇進(jìn)，成名作《射天狼》獲當(dāng)年全國(guó)最佳中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。朱蘇進(jìn)和歷史劇名導(dǎo)陳家林合作創(chuàng)作了電視劇《康熙王朝》。

3.檢查生字詞語(yǔ)（隨即指定學(xué)生朗讀或回答。）

讀音：儲(chǔ)量chǔ 硅片guī 淪為lún

拾人余唾tuò 不可遏制è

詞語(yǔ)：

拾人余唾：比喻自己沒(méi)有創(chuàng)見，只是抄襲別人的言論、見解。

一網(wǎng)打盡：比喻一個(gè)不漏地全部抓住或徹底肅清。

不可遏制：不能夠制止或控制。

自主學(xué)習(xí)，初步淺探。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文《讀書八得》，獨(dú)立思考下面問(wèn)題，并把思考結(jié)果寫在練習(xí)本上。這就開始摘瓜了，看誰(shuí)的又大又甜呦！

1.在《讀書八得》中標(biāo)畫每一得的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)每一得的思想。

用“作者讀書第得是 ”的句式概括每一得的思想實(shí)質(zhì)。

2.《讀書八得》主要圍繞哪一方面談?wù)摿俗x書？你能總結(jié)出作者的觀點(diǎn)嗎？

3.《孔孟論讀書》中那些論述體現(xiàn)了本文中的思想？

4.按照《讀書的三種姿勢(shì)》說(shuō)法，《讀書八得》中的主要觀點(diǎn)屬于那種姿勢(shì)？

　　　學(xué)生活動(dòng) ：學(xué)生認(rèn)真看書，勾畫、斟酌答案，書寫；踴躍舉手回答。

　　　教師活動(dòng)：巡查學(xué)生完成情況；在學(xué)生回答第1 題時(shí)及時(shí)糾正偏向，但不要求絕對(duì)是哪一個(gè)詞，大意正確即可。第4 題要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。

　　　參考答案：

　　　1.例如：作者讀書第 2 得是不要讓大腦成為他人的跑馬場(chǎng)。

　　　2.讀書與思考的關(guān)系。要用思考的方式、審慎的態(tài)度、批判的眼光、理智的情感去讀書，這樣才能真正有所收獲。

3.《孔孟論讀書》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“盡信《書》，則不如無(wú)《書》”與本文作者思想一致。

4.《讀書八得》中的主要觀點(diǎn)屬于“站著讀書”。具體說(shuō)來(lái)，文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書要經(jīng)過(guò)自己頭腦思索、消化，要變?yōu)樽约旱臇|西，要有自己的見解。

三、合作探究，正本清源。

　　　1.第六得中為什么要“抵抗好書”？

　　　2怎樣理解“永遠(yuǎn)有一本只讀了一半的書，后一半用自己的猜想去完成它”？

　　　3．“讀書是花朵，思索是果實(shí)”運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

學(xué)生活動(dòng)

（1）在小組內(nèi)開展交流，與同學(xué)分享自己的智慧；認(rèn)真聽取同學(xué)的意見、觀點(diǎn)。

（2）在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級(jí)內(nèi)的交流。

（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）

　　　參考答案：

　　　抵抗好書并不是不讀好書。這里所說(shuō)的“抵抗好書”，就是抵抗好書給你帶來(lái)的負(fù)面影響，克服在這不好書面前產(chǎn)生的自卑感，然后取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，走一條自己的路，這樣才不會(huì)失去自己的本色。第五得“大作品使我們變矮，小作品使我們升高。”也是這個(gè)意思。

　　　告訴讀者要?jiǎng)?chuàng)造書本上沒(méi)有的東西，有所超越，不要再前輩的水平上滑行。

　　　運(yùn)用比喻論證。形象的論述了思索的重要性，思索才是讀書的本源。

四、學(xué)以致用，拓展提升。

1.同學(xué)們，學(xué)完本文，你認(rèn)為應(yīng)怎樣閱讀經(jīng)典作品？如何看待我們的課本？請(qǐng)同學(xué)們大膽開展班級(jí)內(nèi)的討論交流。

　　　2.好書推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）

五、教師小結(jié)，美好祝愿。

　　　讀不同的書，有不同的收獲；讀相同的書，也有不同的收獲。只要我們善于思考，敢于創(chuàng)造，書籍永遠(yuǎn)是源頭活水，滋潤(rùn)你不斷成長(zhǎng)。希望大家都能熱愛讀書，讓書陪伴你的一生。

六、課外練筆，曬曬幸福。

請(qǐng)同學(xué)們以“讀《》讓我成長(zhǎng)”為題寫一篇作文》

附：教學(xué)反思

　　　亮點(diǎn)：

　　　本案設(shè)計(jì)由淺入深，把較難理解的觀點(diǎn)通過(guò)對(duì)比理解、逐層加深的細(xì)化，使學(xué)生在積極地自學(xué)、探討中得以輕松解解決。