師生共建良好的班風
常言道：“愛山者仁，愛水者智”。這句話的意思是良好的環境如潤物細無聲的“春雨”，不知不覺中滋潤、洗禮和塑造著人的心靈。孟子的母親也曾三遷其址，為的是選擇一個對兒子成長有益的環境。科學實驗證明，良好的肓人環境是一個人健康成長的重要因素之一。而相對于一個班級來說，良好的環境即我們所說的良好的班風。
我們不能想象，一個經常吵鬧、打架成風、紀律松散的班集體會取得好成績。雖然“出污泥而不染”受人稱道，但更多的情況是“同流合污”。至少也極易“習慣成自然”，最終積重難返，任消極心態左右一生。
因此，對于一個教肓工作者來說，為學生營造一個理想的學習環境，顯得尤其重要，怎樣給學生營造一個良好的學習環境呢？軍事學上有這樣的一個術語：“攻城為下，攻心為上”。它啟示我們靠武力不能征服學生，不可能建立良好的班級體。“得民心者得天下”，只有真正贏得學生的心才是成功的關鍵因素。自開學分班之后，我不惜余力，利用一切時機向學生灌輸：我們在一起學習是“千里有緣來相會”，我們這個班集體就是我們每一個同學的家，我們每一個人都是這個大集體里的一個成員，我們有責任有義務把我們這個班搞好，一番推心置腹的談話，與同學們在感情上產生強烈共鳴，拉近了師生間的距離。
當然，我們在教學中難免局面被動，處于劣勢。這時，我們更應想盡一切辦法“穩定軍心”。第一次段考后，語文成績十分差，同學們悲觀、沮喪，士氣低沉。作為語文老師，我是狠狠把學生批評一頓，來個雪上加霜呢？還是------？我沒有這樣做。而是極力安慰鼓勵學生“失敗乃成功之母”，自古“哀兵必勝”，并主動承擔錯誤原因。同學們深受感動 ，不僅沒有半點責備之意，反而在日記中安慰我。通過這次交流，我在“敗中求勝”，不僅讓學生“化悲痛為力量”，而且把蘊藏在學生心底的集體榮譽感激發出來，更加團結一心，眾志成城。
架起溝通的橋梁，迅速了解學生的思想動態，虛心聽取學生意見，這樣既加深師生感情，又有利于我們的的教學工作。記得開學分班不久，同學們懷念舊班，排斥新班，軍心渙散，教學工作難以開展。為了盡快讓學生適應新班級，適應新教師，我召開班會，要求大家廣開言路、集思廣益、博采原班之所長。任務下達后同學們非常踴躍，紛紛出謀劃策，我也是從善如流。后來的事實證明，這是一條行之有效的“磨合”方法。
作為一個老師，我們還要處處關心愛護學生，做學生的良師益友，我們更要尊重學生，這對良好的班風起著潛移默化的任用。初中生隨著年齡的增長，渴望別人認可、尊重的心理要求表現得越來越強烈。我們要尊重學生的行為習慣、興趣愛好，不要高高在上，拒人于千里之外。其實，學生對老師的要求并不高：一句貼心話，一個眼神，一個微笑，對于學生來說也許受用無窮。一個學生曾在日記中這樣寫到：“我們的老師什么都好，就是太嚴肅了，要是臉上有一點笑容就好了------您也許不知道，您的笑容對于我們很重要。”人們常說：“嚴是愛，松是害”’“嚴師出高徒”，照我看來，得把這句話補充一下：“過分的嚴其實也是一種傷害”。我們的老師既要做嚴父，更要做慈母。有嚴父慈母的班級體學生才會從心底里喜歡。
我們可以想象，當我們在一個勤奮守紀、文明禮貌、團結友愛的班集體里工作那將是一件多么有意義的事。教育不再是年復一年、曰復一曰機械重復的工作，而是一項有意義的塑造人類靈魂的藝術活動。 。
姓名：何俊明
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何俊明
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