一 湯顯祖
湯顯祖崇尚真性情，反對(duì)假道學(xué)，極力反對(duì)宋明理學(xué)家提出地“去人欲，存天理”，大膽提出“情”，并將“情”分為兩種：“真情”與“矯情”
二 “臨川四夢(mèng)”
《紫釵記》《牡丹亭》《南柯記》《邯鄲記》
湯顯祖“臨川四夢(mèng)”
1 《紫釵記》
據(jù)唐傳奇《霍小玉傳》改編
人物：霍小玉 黃衫客 李益
2 《南柯記》
據(jù)唐傳奇《南柯太守傳》改編
人物：淳于棼 瑤芳公主
3 《邯鄲記》
取材于唐傳奇《枕中記》
人物：呂洞賓 盧生
湯顯祖“臨川四夢(mèng)”
三 《牡丹亭》
人物：杜麗娘
杜麗娘可以說(shuō)是一個(gè)勇敢的追求者，一個(gè)理想的尋覓者，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的反叛者。她為情而死，為情而生，充滿生命的張力，是一個(gè)嶄新的新人形象。
柳夢(mèng)梅
春香
思想內(nèi)容
《牡丹亭》通過(guò)塑造杜麗娘光彩照人的形象，體現(xiàn)了明代中后期要求個(gè)性解放的時(shí)代精神。杜是一個(gè)無(wú)畏的追求者，她強(qiáng)烈追求幸福的精神，鮮明反對(duì)封建婚姻制度的態(tài)度，美好的憧憬未來(lái)的理想，以及她在不可能實(shí)現(xiàn)愛(ài)情理想的悲劇性追求中所表現(xiàn)出來(lái)的徒然的頑強(qiáng)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)追求個(gè)性解放的時(shí)代精神。
藝術(shù)成就
幻與真的映襯;
賓白曲詞優(yōu)雅溫婉；
人物血肉飽滿，個(gè)性鮮明。
朗誦藝術(shù)中的一般語(yǔ)言技巧 一、 停連 1．停頓包括：文法停頓、語(yǔ)法停頓、邏輯停頓、 心理（情感）停頓。 ● 文法停頓：第一種按照行文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓 ，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章 的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有 內(nèi)容的，并不是空的。 ● 語(yǔ)法停頓：由句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些 介詞前面或后面②方位后③動(dòng)詞后④某些連詞前面或后 面（因?yàn)椋绻偷龋?nbsp;●邏輯停頓：一般較短，只相當(dāng)于頓號(hào)所作的停頓 。有強(qiáng)調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應(yīng)性停頓（有些詞具 有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說(shuō)，是、想、要、有、像、如等，其 后要停頓）領(lǐng)詞，尾詞停頓。 ●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導(dǎo)的 意味。達(dá)到的效果“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“雖無(wú)言，卻有情； 雖無(wú)聲，卻意無(wú)窮” 例如：美麗的夢(mèng) / 和美麗的詩(shī)一樣， 都是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最沒(méi)能料到的時(shí)刻里 / 出現(xiàn) --席慕容《初相遇》 2、與停頓相反的一對(duì)觀念--連貫（用～表示） 朗誦過(guò)程中，思想情感一直處于積極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)， 在意思延續(xù)或激情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需 要用語(yǔ)流連貫的表達(dá)技巧。 例如：你的傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我――--舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》 二、重音--重音的讀法 1、低中見(jiàn)高法：就是把要強(qiáng)點(diǎn)的字詞讀得重一些 ，響一些。這是最常見(jiàn)的方法。 2、實(shí)中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重 音輕讀的形式。 3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長(zhǎng)，形 成拖腔。 4、連中帶停法：運(yùn)用停頓來(lái)突出重音，幾乎每個(gè) 主要的重音都離不開(kāi)它。
三、節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下， 呈現(xiàn)出的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語(yǔ)音形式的循環(huán)往復(fù)。 基本要領(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰 。 例：《最后一課》《賣(mài)火柴的小女孩》--沉穩(wěn)型 《春》《天上的街市》 --輕快型 《沁園春 雪》《濟(jì)南的冬天》--舒緩型
現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀技巧 詩(shī)歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩(shī)歌 更是如此。一般來(lái)說(shuō)，朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌要把握好以下幾點(diǎn) ： 一、深刻理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情 感基調(diào)。 如徐志摩的名詩(shī)《再別康橋》，寫(xiě)的是離愁別緒， 其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁 ，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋 美景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。 二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語(yǔ)速。詩(shī)歌朗讀 的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循： 如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度 要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速 度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力 求平穩(wěn)、不緊不慢。” 如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛(ài)這土地 》的語(yǔ)速要慢一些。 三、根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短。 把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健保?nbsp;產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將 詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)。 再以《再別康橋》為例： 輕輕地我走了， 正如我輕輕地來(lái)； 我輕輕地招手， 作別西天的云彩。 這整節(jié)詩(shī)比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。 其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫(huà)單線部分的三個(gè)“ 輕輕”雖然屬于這節(jié)詩(shī)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩(shī)歌 意境來(lái)看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這 樣處理：語(yǔ)速放緩慢，聲音稍微拉長(zhǎng)。這樣，兩種強(qiáng)調(diào) 處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長(zhǎng)，“歌”的韻 味便出來(lái)了。......余下全文>>朗誦藝術(shù)中的一般語(yǔ)言技巧 一、 停連 1．停頓包括：文法停頓、語(yǔ)法停頓、邏輯停頓、 心理（情感）停頓。 ● 文法停頓：第一種按照行文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓 ，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章 的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有 內(nèi)容的，并不是空的。 ● 語(yǔ)法停頓：由句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些 介詞前面或后面②方位后③動(dòng)詞后④某些連詞前面或后 面（因?yàn)椋绻偷龋?nbsp;●邏輯停頓：一般較短，只相當(dāng)于頓號(hào)所作的停頓 。有強(qiáng)調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應(yīng)性停頓（有些詞具 有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說(shuō)，是、想、要、有、像、如等，其 后要停頓）領(lǐng)詞，尾詞停頓。 ●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導(dǎo)的 意味。達(dá)到的效果“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“雖無(wú)言，卻有情； 雖無(wú)聲，卻意無(wú)窮” 例如：美麗的夢(mèng) / 和美麗的詩(shī)一樣， 都是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最沒(méi)能料到的時(shí)刻里 / 出現(xiàn) --席慕容《初相遇》 2、與停頓相反的一對(duì)觀念--連貫（用～表示） 朗誦過(guò)程中，思想情感一直處于積極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)， 在意思延續(xù)或激情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需 要用語(yǔ)流連貫的表達(dá)技巧。 例如：你的傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我――--舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》 二、重音--重音的讀法 1、低中見(jiàn)高法：就是把要強(qiáng)點(diǎn)的字詞讀得重一些 ，響一些。這是最常見(jiàn)的方法。 2、實(shí)中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重 音輕讀的形式。 3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長(zhǎng)，形 成拖腔。 4、連中帶停法：運(yùn)用停頓來(lái)突出重音，幾乎每個(gè) 主要的重音都離不開(kāi)它。
三、節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下， 呈現(xiàn)出的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語(yǔ)音形式的循環(huán)往復(fù)。 基本要領(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰 。 例：《最后一課》《賣(mài)火柴的小女孩》--沉穩(wěn)型 《春》《天上的街市》 --輕快型 《沁園春 雪》《濟(jì)南的冬天》--舒緩型
現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀技巧 詩(shī)歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩(shī)歌 更是如此。一般來(lái)說(shuō)，朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌要把握好以下幾點(diǎn) ： 一、深刻理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情 感基調(diào)。 如徐志摩的名詩(shī)《再別康橋》，寫(xiě)的是離愁別緒， 其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁 ，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋 美景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。 二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語(yǔ)速。詩(shī)歌朗讀 的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循： 如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度 要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速 度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力 求平穩(wěn)、不緊不慢。” 如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛(ài)這土地 》的語(yǔ)速要慢一些。 三、根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短。 把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健保?nbsp;產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將 詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)。 再以《再別康橋》為例： 輕輕地我走了， 正如我輕輕地來(lái)； 我輕輕地招手， 作別西天的云彩。 這整節(jié)詩(shī)比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。 其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫(huà)單線部分的三個(gè)“ 輕輕”雖然屬于這節(jié)詩(shī)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩(shī)歌 意境來(lái)看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這 樣處理：語(yǔ)速放緩慢，聲音稍微拉長(zhǎng)。這樣，兩種強(qiáng)調(diào) 處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長(zhǎng)，“歌”的韻 味便出來(lái)了。......余下全文>>
四、根據(jù)語(yǔ)境，正確處理詩(shī)句的停頓。這樣才能 使詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的 停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停 頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓 更長(zhǎng)一些。” 有時(shí)則需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來(lái)斷定 。 總之，現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀，具有很大程度的表演性。 需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠 ，方能讀出詩(shī)歌的感染力，用詩(shī)歌特有的魅力打動(dòng)讀 者。
四、語(yǔ)氣：包括誦讀的抑揚(yáng)（語(yǔ)勢(shì)及語(yǔ)調(diào)）、頓 挫（停連）輕重（重音）、徐疾（節(jié)奏）等的變化。 熱心網(wǎng)友 2011-9-13
劉勝男
[湯顯祖臨川四夢(mèng) 備課資料(人教版高三選修)]相關(guān)文章：
7.化學(xué)選修5試題及答案