[摘要] 本文主要對校園“無厘頭”語言現象進行研究，探討了“無厘頭”的來源及，分析了“無厘頭”語言現象的原因及其傳播的途徑，最后總結了其風靡校園的意義。“無厘頭”語言現象已經成為我們校園生活的一部分，其生命力將是持久的。
[關鍵詞] “無厘頭”；語言；校園；解構
一、“無厘頭”
“無厘頭”本是粵方言，應寫作“無來頭”，因粵方言“來”字與“厘”字讀音相近，故寫作“無厘頭”。《新華新詞語詞典》解釋為：故意將一些毫無聯系的事物現象等進行莫名其妙組合串聯或歪曲，以達到搞笑或諷刺目的的方式。香港影星周星馳主演的影片《大話西游》里有一些對白，將一些毫無關聯的詞語進行組合，使人莫名妙，以達到搞笑的目的。由此，“無厘頭”表演方式常被提起。
不知什么時候，校園里刮起“無厘頭”旋風--
“收到！”（聽到別人對你說話要說）
“給個理由先”
“我Kao！I服了You”
“我左青龍，右白虎，老牛在腰間，龍頭在胸口。人擋殺人，佛擋殺佛~~~”
“我對你的景仰之情如滔滔江水，連綿不絕，亦如黃河泛濫，一發不可收拾！”
“需要理由嗎？不需要嗎？”
……
以上列舉的“無厘頭”語言，在校園里廣泛傳播。
二、“無厘頭”語言現象的原因
“無厘頭”語言現象的社會原因，是生活的忙碌緊張和社會激烈殘酷的競爭時代的人們來不及調整好自己的心態，不愿意承受生活與生存所帶來的巨大壓力。壓力所帶來的痛苦使他們對所受的教育產生懷疑和不滿，于是他們渴望釋放、渴望發泄、渴望自由。“無厘頭”語言的內涵正好迎合了他們。于是他們開始解構傳統的權威，開始反傳統、反高雅、反理性。“無厘頭”語言的這種反抗和解構是后現代主義具體表現的一種形式。
“無厘頭”語言可以如此快速廣泛地在校園傳播，學生追求新奇的心理和校園的特殊性也是重要的原因。學生處于學習知識、增長見識的時期，對任何新奇事物都充滿興趣，把能弄懂、模仿、應用甚至炫耀這些新奇事物作為自己了不起的成就。更加上校園是由一群年齡相仿的青少年作為主體的地方，正如晨雞打鳴“一雞叫而天下雞皆鳴”，一句“無厘頭”語言能快速廣泛地在校園傳播開來。
除以上原因外，“無厘頭”語言傳播的途徑也有力地推動了自身的發展。
三、“無厘頭”語言傳播的途徑
1．互聯網是“無厘頭”的最大陣營
現代生活節奏日益加快，在生存的壓力下，人們渴望釋放自我，網絡正好可以滿足他們的欲望。 在BBS社區，聊天室、QQ里他們想說什么就說什么， 想怎么說就怎么說。在他們眼里，有名人，但沒有權威, 有時尚，但沒有經典。他們以“無厘頭”語言的思考方式解構現實的愛情、道德、倫理、英雄、高尚。 如:
我喜歡鄧麗君死掉了；
我喜歡翁美玲自殺了；
我喜歡陳百強病故了；
我喜歡黃家駒摔死了；
我喜歡張國榮跳樓了；
我喜歡你，你自己看著辦吧！
2．手機是最便宜的傳播途徑
如今手機已經是最大眾化的通訊工具，“無厘頭”語言充斥在手機短信中，如：唐僧正在火焰山下分配工作，悟空去借芭蕉扇，悟凈去找水，八戒--你怎么還在看短信？
有手機的用戶對這些不會陌生，在這短短的幾十字里“無厘頭”的語言表達和邏輯思維方式通過手機短信，用一些輕松幽默的語言，擺脫平凡，用0.1元的信息費，緩解他們在生活中的壓力。
3．喜劇電影是人們最樂意接受的一種傳播途徑
以周星馳的喜劇電影為代表，其中以《大話西游》最為經典，這些喜劇電影關注和表現的常常是一些小人物，他們要生存下去，他們要有自己的生存方式和生活原則，他們要拯救自己。“無厘頭”語言現象的表達方式可以恰當的表現他們在現實的無奈感與無力感。馮小剛的電影中也有許多“無厘頭”語言， 王朔等作家作品中也有“無厘頭”語言的存在。
4．校園里學生間創造性的模仿是其風靡校園的最重要的原因
學生對新奇事物感興趣，對聯系自己校園生活實際的語言更是趨之若騖，把炫耀這些新奇語言作為自己了不起的成就。如有學生英語成績下降后感慨：
“曾經有一張很高分數的英語試卷擺在我面前， 我沒有珍惜，等我失去的時候我才后悔莫及， 人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天再給我一次機會， 我會對那張很高分數的英語試卷說三個字： 我愛你。如果非要在這份愛上加個期限，我希望是一萬年。”
學生就是這樣創造性的模仿，把自己在學習上、生活中的失敗、痛苦和無奈以夸張、諷刺和自嘲的“無厘頭”語言發泄出來，引起同學的共鳴。同學再結合自己的經歷創造性的模仿，使得“無厘頭”語言風靡校園。
四、結語
“無厘頭”語言實質上有著深刻的內涵，透過其嬉戲、調侃、玩世不恭的表象，直接觸及事物本質。其意義是和諧了校園的氛圍，讓學生擁有表達自己喜怒哀樂的又一平臺；豐富了學生的想象力、創造力和語言表達力。語文新課標指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。[1]其不足是本應該嚴肅的內容被這種“無厘頭”語言解構掉。它雖然有時也給我們教育工作者帶來一些不愉快，但更多的卻是歡樂。總之，它已經成為我們校園生活的一部分。從這點上去看，筆者認為“無厘頭”語言現象的生命力將是持久的。
參考文獻：
[1]教育部．義務教育語文課程標準[M]．北京：北京師范大學出版社，2001．
龔奎
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