一、教學目標
(一)知識能力目標
更多地了解影視文化特點，深刻體驗影視文化的內涵，正確認識影視文化。
（二）過程與方法目標
通過討論，借助體驗，用比較的方法探究影視藝術與文學藝術各自的特點。
（三）情感態度與價值觀目標
提高學生對生活的感悟力以及一定的審美能力，培養學生探究思維及探究意識。
二、教學重難點
（一）重點: 更多地了解影視文化的特點，正確認識影視文化。
（二）難點: 用比較的方法培養學生探究性思維及探究意識。
三、教學策略
《影視文化》是人教版（必修4）《梳理探究》部分的一個專題，其內容貼近學生生活實際。高一學生對影視十分喜歡，這有利于學生積極主動的參與本課的學習。本節課擬從學生喜愛的影視作品導入，通過活動探究的方式，指導學生學會運用比較的方法進行探究。此外，采用多媒體輔助手段來加強課堂教學的直觀性。
四、教學過程
（一）創設情景，導入課題。
情景：播放1987央視版電視連續劇《紅樓夢》片段：《寶黛初會》
導入：親愛的同學們，我們閱讀過《紅樓夢》的節選片段《林黛玉初進榮國府》。今天，我們又在一起觀看了由四大名著之一的《紅樓夢》改編的電視劇片段《寶黛初會》。同學們，你們更喜歡閱讀原著《紅樓夢》還是更喜歡觀看由其改編的影視作品呢？
學生發言：A組 喜歡觀看影視作品 B組 喜歡閱讀文學原著
教師提示：其實，無論是電視劇還是原著，它們都是一種表現生活的藝術形式。大千世界，豐富多彩，影視藝術與文學藝術都以不同的方式深刻地影響著我們的生活。然而，影視藝術與文學藝術又有著不同的表現生活的手段�，F在，我們就一起來探討影視藝術與文學藝術各自的特點。
（二）學生活動探究，比較影視藝術與文學藝術。
活動一 賞析《陳煥生進城》片段
1.學生閱讀高曉聲短篇小說《陳煥生進城》片段，思考作者是如何塑造主人公的。
討論明確：文學藝術借助文字塑造人物，能激發人的想象力，再造性強，個性化明顯。
2.觀看根據高曉聲同名小說《陳煥生進城》改編的電影片段，討論影視藝術的效果。
討論明確：影視藝術的基本元素是畫面和聲音，能更真實地表現生活場景，使人身臨其境。
活動二 賞析《祝�！菲�
1. 觀看電影《祝福》無聲的畫面，再欣賞有聲的電影片段,談自己的感受有何不同？
討論明確：影視音樂烘托氣氛，撩撥情感，更容易打動心靈。
教師小結：從學生們的熱烈討論中我們不難發現，文學作品是語言藝術，影視作品是音像藝術，各有各的特色。
幻燈顯示 影視藝術與文學藝術之比較
藝術形式 藝術手段 藝術特點 藝術效果
影視藝術 畫面和聲音 直觀，有視覺沖擊力 更真實，身臨其境
文學藝術 文字 再造性強，激發想象力 個性化，魅力無窮
活動三 延伸思考：觀看影視作品能否代替閱讀原著。
學生討論交流
學生A組 毋庸置疑，影視藝術易于理解和傳播，它正以自己獨特的方式重建著文化。觀看影視作品同樣能挖掘到作品深層的意蘊，欣賞到作者那獨具特色的藝術風格，觀看影視作品能代替閱讀原著。更何況觀看影視作品要比閱讀原著方便、輕松。
學生B組 觀看影視作品永遠代替不了閱讀原著。文學作品中傳神的文筆，精妙的語言，能夠讓我們更深刻感受到文學名著的博大精深。我們要想提高自己的閱讀能力、寫作能力和文學鑒賞能力，就要潛下心來閱讀原著。
教師小結：影視作品不同于文學作品。而 “一個人的閱讀史就是一個人心靈的發展史”，高中階段，同學們如果能夠真正靜下來閱讀一兩本原著，將一生受益。
（三）教師總結
今天,我們共同感受了影視藝術的魅力。我們一起在探究中思考，在討論中交流，不僅更多地了解了影視藝術的特點, 而且對影視文化的重要作用有了更深刻的體驗。顯而易見，豐富的生活是一種滋養，多樣的藝術是一種滋養。尋著文學藝術的脈搏，悅納影視藝術；抱有一顆赤子之心，關注影視文化：我們的世界將異彩紛呈！
（四）布置作業
請推薦一部好看的由小說改編的電影或電視劇。要求：寫出300字的影劇評。
提示寫作角度：情節設置。人物塑造。影視語言（畫面、聲音）。
（播放1987央視版電視連續劇《紅樓夢》的畫面，伴隨主題音樂《枉凝眉》自動結束）
（五）板書設計
藝術形式 藝術手段 藝術特點 藝術效果
影視藝術 畫面和聲音 直觀，有視覺沖擊力 更真實，身臨其境
文學藝術 文字 再造性強，激發想象力 個性化，魅力無窮
五、教學反思
《普通高中語文課程標準》指出 ：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，形成良好的思道德素質和科學文化素質，為終身學習和個性發展奠定基礎�！睘榇�，我們潛心研究，大膽探索，試圖在梳理探究專題中找到實現這一目標的有效途徑。教學實踐表明，梳理探究之《影視文化》這一課例就是一次有益的嘗試。
（一）首先，遵循教育的客觀規律，創設了促進學生參與的教學情境。
《寶黛初會》的感人畫面有著很強的視覺沖擊力，它使學生的注意力迅速集中，有效地調動了學生的學習興趣。電影《祝福》中的音樂震撼著學生的心靈，讓學生體驗到人物的心情，使其積極主動地參與到課堂。問題情境的設置，激發了學生的求知欲，使其自覺地成為學習的主人。總之，這些行之有效的創設情境的教學手段，促使學生參與整個教學過程，有利于學生科學素養和語文素養的養成。
（二）其次，以學生發展為本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，促進其個性的完善與發展。
運用比較的方法，在加深學生對影視文化的認識的同時，教給其探究的方法，培養其探究的意識。以“觀看影視作品能否代替閱讀原著”的課堂討論為載體，引導同學們互相傾聽，彼此溝通，友好交流。熱烈的課堂討論，有效地促進了學生主動性的充分發揮，極大地激發了學生的探究思維。在小說文本的閱讀中，我們注重了語言的積累、感悟與運用，使學生在讀中學會了讀，也使學生在讀中得到熏陶。
（三）另外，在《祝福》的教學環節中,進一步比較影視藝術與文學藝術的特點。
將影視作品與文學作品的信息對比放在突出位置上,加強對小說文本的解讀,學生深入閱讀。這樣，對小說文本的解讀，有利于學生探究問題的能力,也有利實現我們培養學生探究能力的初衷，為我們今后語文教學研究深入開展提供了突破口。
《影視文化》這一課例，充分體現了以學生發展為本的現代教育思想。在有效的教學活動中，學生有著充分的主動性、自覺性和積極性。問題情境的設置，調動了學生探究的興趣，拓寬了學生的思維；重視文本閱讀，讓學生意識到閱讀、積累，運用的重要性，加強了學生的語文應用能力和審美能力。開展課堂討論，為更多的學生提供主動參與的機會。學生始終是學習的主體，學生在學習中學會學習，在交流中學會合作。這就將新課程教學理念轉化為具體的教學行為。
呂叔湘先生曾說過：“語文教學不但是一門科學，更是一門藝術�！薄队耙曃幕芬徽n，用科學的方法澆灌思想之花，用藝術的教育開啟智慧之門，這不僅使語文課堂煥發出生命的活力，更讓學生的生命異彩紛呈。
附1.
短篇小說《陳煥生進城》片段
他走到門口柜臺處，朝里面正在看報的大姑娘說：“同志，算賬�！�
“幾號房間？”那大姑娘戀著報紙說，并未看他。
“幾號不知道。我住在最東那一間。”
那姑娘連忙丟了報紙，朝他看看，甜甜地笑著說：“是吳書記汽車送來的？你身體好了嗎？”
“不要緊，我要回去了�！�
“何必急，你和吳書記是老戰友嗎？你現在在哪里工作？……”大姑娘一面軟款款地尋話說，一面就把開好的發票交給他。笑得甜極了。陳奐生看看她，真是絕色！
但是，接到發票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認識那幾個字，卻不肯相信。“多少？”他忍不住問，渾身燥熱起來。
“五元�！�
“一夜天？”他冒汗了。
“是一夜五元�！�
陳奐生的心，忐忑忐忑大跳�！拔业奶�！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知竟要兩頂！”
“你的病還沒有好，還正在出汗呢！”大姑娘驚怪地說。
千不該，萬不該，陳奐生竟說了一句這樣的外行語：“我是半夜里來的呀！”
大姑娘立刻看出他不是一個人物，她不笑了，話也不甜了，像菜刀剁著砧板似的篤篤響著說：“不管你什么時候來，橫豎到今午十二點為止，都收一天錢�！边@還是客氣的，沒有嘲笑他，是看了吳書記的面子。
陳奐生看著那冷若冰霜的臉，知道自己說錯了話，得罪了人，哪里還敢再開口，只得抖著手伸進袋里去摸鈔票，然后細細數了三遍，數定了五元；交給大姑娘時，那外面一張人民幣，已經半濕了，盡是汗。
這時大姑娘已在看報，見遞來的鈔票太零碎，更皺了眉頭。但她還有點涵養，并不曾說什么，收進去了。
陳奐生出了大價錢，不曾討得大姑娘歡喜，心里也有點忿忿然。本想一走了之，想到旅行包還丟在房間里，就又回過來。
推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：“脫不脫鞋？”一轉念，忿忿想道：“出了五塊錢呢！”再也不怕弄臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢�！�
他餓了，摸摸袋里還剩一塊僵餅，拿出來啃了一口，看見了熱水瓶，便去倒一杯開水和著餅吃。回頭看剛才坐的皮凳，竟沒有癟，便故意立直身子，撲通坐下去……試了三次，也沒有壞，才相信果然是好家伙。便安心坐著啃餅，覺得很舒服，頭腦清爽，熱度退盡了，分明是剛才出了一身大汗的功勞。他是個看得穿的人，這時就有了興頭，想道：“這等于出晦氣錢--譬如買藥吃掉！”
附2
魯迅小說《祝�！菲瑪�
冬至的祭祖時節，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。
她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米。
附3
電視劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》歌詞
枉凝眉
演唱 陳力
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。
若說沒奇緣，今生偏又遇著他；
若說有奇緣，如何心事終虛化？
一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛；
一個是水中月，一個是鏡中花。
想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏。
陳雁鳳
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