獎賞、表揚、贊許和尊重--體現需要，快樂成才 (新課標教學反思)

發布時間：2016-12-2 編輯：互聯網手機版

達縣龍會鄉中心學校羅飛

新課程標準實施十年了。十年來，我深切感受到新課程標準對義務教育的沖擊力，并且我一直以培養學生個性、發散學生思維和促進學生全面發展為教育宗旨，從而在教育教學上做出了一點成績。

然而總覺得素質教育和課改在達縣乃至全國徹底實現還任重而道遠。因為我發現一個怪現象：我們的學生小時候對學校都是非常向往的，可讀來讀去，到后來不少的學生對我們學校和課堂不再是向心運動而是離心運動。究其原因，通過走訪調查，學生的回答主要是壓力大、沒有成就和快樂感。寫到這，我想起海派青口一周立波秀中一句話，中國家庭教育成功了是100%的成功，失敗了是100%的失敗。因為獨生子女嘛，所以中國家長對子女的期望值之高是沒有什么可以企及的。你說身為獨生子女的學生壓力大不大嘛，背負如此壓力，又在學習中沒有成就和快樂感，又如何對學校和課堂產生向心力？

根據美國心理學家馬斯洛的“需要層次理論”，我們的學生是社會中的人，他們有自己的需要、有自己的自尊，他們需要快樂、需要成就感和自信。一旦這些需要實現不了了，獲不到一種滿足的感覺，他們自然而然對我們的學校和課堂不再是向心運動而是離心運動。

我常常想：怎樣向家長上交一份完美答卷，讓所有的學生對學校和課堂產生向心力……

首先我們應明確：隨著年齡的增長，兒童會越來越渴望在全班同學面前贏得地位和尊重。如果一些孩子在學習領域很難引起他人的注意與尊重，那么他就會找一些其他手段，比如說出怪聲，搞一些奇怪的動作，引起其他人的哄笑，他就會覺得自己被別人注意了，也就獲得一種滿足的感覺。對此我要正確地引導，不能讓其偏離正常的發展軌道。

其次，就是激發學生的內在動機。也就是要滿足學生的需要、預期、好奇心、求知欲、興趣和滿足他的自尊和自信等。這樣他會非常專注地做一件事情（學習）。

最后多用獎賞、表揚、贊許和尊重，滿足學生的成就和快樂需要，這樣學生也會關注學習內容，從而快樂成才。

具體操作辦法如下：

一、設立小組擂臺

將全班學生分成若干小組，實行學習小組長負責制；各科都設立學習小組長，定期打擂競爭上崗。小組長負責該科的培優補缺、課前預習和課后練習達標。同時向課堂提交本小組的問題、展示學習成果為小組掙分，小組成員通過課堂問題搶答也可為本小組掙分。一定周期內（一周）分最多的小組獲勝。

二、評比班級之星--班級學生管理與考核

①各班根據實際設定班級之星。如學習之星、環保之星、文明之星、藝術之星等；

②、班上其他學生未評上的通過挑戰打擂來爭奪班級之星；已評上的不僅要守擂，還可以挑戰另外的班級之星；

③、班上對班級之星實行加分制，獲得一次加2分。期末按10%加入學生的總成績。

④一周或者二周為一周期。

三、評比學校之星

①、考核辦法：同年級的不同班級同一方面的班級之星互相挑戰打擂，相同時間內守住擂臺陣地時間長的為學校之星；然后由政教處或者德育處進行張榜公示以資獎勵。