學習目標:
1．感知大堰河的形象特點，體會詩人的思想情感
2．學習排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用
3．體會詩歌中所蘊含的思想感情；認識舊社會的黑暗和不公，學習勞動人民的奉獻精神
課時重點
1.大堰河的人物形象 2.排比句式和重疊反復的手法
學法指導：1、反復誦讀課文，通過字典等工具解決難解字詞，初步感知課文。 2、獨立完成預習案，勾畫出有疑惑的問題。 3、自主、討論、交流、質疑，教師點撥。
補充資料：介紹作者（請學生看注解①）
艾青：我國現代著名詩人，原名蔣海澄，1 9 1 0 年生于浙江省金牛縣畈田蔣村。 艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父母的”的，因此被送到一位貧農家里撫養。5 歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇， 不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣中長大”的。
1 9 3 2 年加入“中國左翼美術家聯盟”。7 月1 2 日，艾青和其他1 2 名美術青年遭到逮捕， 國民黨反動派以“顛覆政府”的罪名判處艾青有期徒刑6 年。 艾青在監獄里寫了許多詩。《大堰河──我的保姆》即寫于詩人在監獄的日子里。當他見了漫天飛舞的雪花，聯想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。他的代表作有《大堰河--我的保姆》《光的禮贊》《古羅馬的大斗技場》。
【預習案】
一、 通讀全文，為下列詞語注音
1．音形辨識
團箕（ji ） 檐頭( yan ） 瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai )
荊棘( ji ) 火缽( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱罵(chi ) 麥糟(zao )
牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾過(nian ) 咒語(zhou ) 虱子( shi )
戛然（ jia ）
二、有感情地朗讀全詩,從整體上感知全詩。全詩共13小節，分為四個部分，試劃分并概括各部分內容及感情基調，通過誦讀表現出來。
第一部分（1─3節），交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關系，表現了詩人對乳母的深切懷念和痛悼。
第二部分（4─8節），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發了詩人對她深切的眷戀與尊敬。
第三部分（9─11節），寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現實。
第四部分（12─13節）， 是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。
這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索才使本詩成為一個藝術整體。
【探究案】
一、研讀文章,探究問題
第一層(1―3節)
問題1：從第1節可以看出大堰河什么樣的人生經歷?揭示了當時怎樣的社會現實?
她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養媳,度過了悲苦的一生.這個貧困保姆的名字,看似平淡無奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會底層的農村婦女是很多很多的.大堰河就是當時中國勞動婦女的縮影.
問題2：大堰河,我的保姆”一句在文中反復出現,表達了詩人怎樣的情感?
直接抒發了詩人對大堰河的懷念、感激和贊美之情。
第二層(4―8節)
問題1：細讀第4、7、8節,詩人回憶了大堰河對自己的愛,詩人是怎樣來表現這種愛的?體會詩人給我們描寫了一個怎樣的大堰河形象.
（1）排比和反復的修辭手法。 （2）真切感人的生活細節描寫。
如：(1)第4節一口氣用8個排比句“在你......之后”，這8個排比句其實就是8個生活細節”，一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現出大堰河的善良、勤勞，對乳兒無私的愛。(2)第8節通過幾個富有典型意義的細節，真切地表現了她對乳兒的感情：年節里，她為乳兒忙著切冬米的糖，把乳兒畫的大紅大綠的關云長貼在險要的位置上，她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒，就連做夢，也盼望乳兒得到幸福，盡管這美妙的夢境連對人說都不能。這幾個感人的細節，說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛著她的乳兒，充分表現了大堰河美麗豐富的內心世界。
大堰河就是中國勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。詩人通過贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。
問題2：第7節中反復寫“她含著笑”,應該如何理解?
詩人連用六個“她含著笑”，寫大堰河盡管有永遠也干不完的艱辛的勞動，但她卻很快樂，堅強質樸樂觀。
第三層(9―11節)
問題：第9節中,寫了大堰河死時的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時的樣子或境況,各有什么作用?
明確：寫大堰河死時還輕輕地呼著她的乳兒的名字，表現了大堰河對乳兒博大而深摯的愛。寫平時打她罵她的丈夫也為她流淚和兒子的痛苦，襯托出大堰河的悲苦和貧窮。兩次寫我不在身邊，表現詩人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。
第四層(12―13節)
問題：在第12節中,詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應該怎樣理解?
靈魂本來是抽象的，更談不上有顏色，用“紫色”來修飾“靈魂”：一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴，說大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂的美麗和高貴，表達了詩人發自肺腑的歌頌與贊美之情。
二、本文的主旨是什么？該如何概括？
本文是一首自傳性抒情詩。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象，寫出了整個舊中國農民的悲慘命運，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，表現了對千千萬萬的勞動群眾的同情與關注，表達了對黑暗的舊世界的痛恨和詛咒。
【檢測案】
1、《點金訓練》P15 “課內鞏固 基礎訓練”1-8題
2、“課后提高 綜合訓練”（一）、（三）、（四）
袁昊
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