第五課 童趣
（一）
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
1．聯系上下文解釋下列加點的字詞。
張（ ）目對（ ）日 明（ ）察秋毫（ ）
項（ ）為之強（ ） 徐（ ）噴以（ ）煙
2．翻譯下列句子。
見藐小之物必細察其紋理。
3．解釋下列句中 “之”字的含義。
（1）物外之（ ）趣 （2）昂首觀之（ ）（3）為之（ ）怡然稱快
4．作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學們分享。
（二）
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
1．解釋下列加線的詞。
①能張目對日，明察秋毫（ ） ②私擬作群鶴舞空（ ）
③昂首觀之，項為之強（ ） ④怡然稱快（ ）
⑤以土礫凸者為邱，凹者為壑（ ） ⑥鞭數十，驅之別院（ ）
2．用“/”劃分下列句子的朗讀節奏。
①私 擬 作 群 鶴 舞 空
②昂 首 觀 之，項 為 之 強
3．翻譯句子
①心之所向，則或千或百，果然鶴也。
②常蹲其身，使與合齊，定目細視。
4．第1段在全文中的作用是什么？
5．文中敘述了哪些“物外之趣”？
文中出現了好幾個成語，請寫出三個來。
7．文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”表現了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？
8．文中所寫的都是平常之物，而“我”卻產生了“物外之趣”，你認為主要原因是什么？
（三）
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
1．寫出作者體會到“物外之趣”的句子。
2．試概括第一段的意思。
3．第二段中，作者展開了豐富的聯想和想像，請用橫線畫出來。
4．作者觀察事物細致而有耐心，試說說下面加點詞語的表達作用。
(1)夏蚊成雷
(2)昂首觀之，項為之強。
(3)果如鶴唳云端，怡然稱快。
(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來。
5．用原文回答下面的問題。
(1)“拔山倒樹”中的“山”實際上是指： 。“樹”是指： 。
(2)“見二蟲斗草間”，這“蟲”在作者眼中是： 。
(3)“龐然大物"實為： 。
找出文中寫作者心情的詞語，并分析其作用。
7．學習本文，你認為作者是什么樣的人?
第十課 《論語》十則
（一）
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)
子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政》)子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（《里仁》）
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”（《衛靈公》）
1．給下列加點字注音：
論語（ ） 不亦說乎（ ） 不慍（ ） 三省（ ） 罔（ ） 殆（ ）
2．填空：
《論語》是記錄 的一部書。是 家經典著作之一。孔子， 時期魯國人，我國古代偉大的 、 。這本書是儒家的經典著作，與《 》、《 》、《 》合稱“四書”。
3．解釋下列詞語的意思：
⑴學而時習之，不亦說乎（說： ）⑵人不知而不慍，不亦君子乎（慍： ）
⑶溫故而知新，可以為師矣（新： ）⑷學而不思則罔，思而不學則殆（罔： 殆： ）
⑸孔文子何以謂之“文”也（何以： ）⑹默而識之，學而不厭，誨人不倦（識： ）
⑺擇其善者而從之（從： ）
4．原文填空：
⑴ ，不亦說乎？ ⑵ ，可以為師矣。
⑶學而不思則罔， 。⑷子曰：“ ，是以謂之‘文’也。”
5．摘出出自《論語》十則中現在常用的成語。
將下列句子譯成現代漢語。
⑴有朋自遠方來，不亦樂乎？
⑵溫故而知新，可以為師矣。
⑶三人行，必有我師焉
⑷學而不思則罔，思而不學則殆。
⑸人不知而不慍，不亦君子乎？
⑹默而識之，學而不厭，誨人不倦。
⑺知之為知之，不知為不知，是知也。
⑻見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
7．所選六章，主要有三個方面的內容：⑴關于學習的態度和方法；⑵關于思想品德修養有。請分別就兩個方面各舉一兩則。
8．“而”的用法，有的表順接，有的表轉接，請區別下列句中“而”的不同用法：
⑴學而時習之（ ） ⑵人不知而不慍（ ）
⑶溫故而知新（ ） ⑷學而不思則罔（ ）
⑸敏而好學（ ） ⑹學而不厭（ ）⑺擇其善者而從之（ ）
9．指出加點字的古義和今義：
⑴學而不厭 古義： 今義：
⑵是以謂之“文”也 古義： 今義：
10．生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》十則中孔子的話： ， 。
11．宋開國丞相趙普曾說：“半部《論語》治天下。”這句話是什么意思？有什么目的？
12．在關于學習方法和學習態度方面，你還積累了哪些名言警句，請舉出兩例。
13．《論語》十則告訴我們，學習必須 。
14．第一則講了哪三個方面的內容？
15．曾子經常反思的一些事是什么？
16．“溫故”和“知新”是不是兩件并列的事？該如何理解？
17．課文中強調學習與思考必須結合起來的是哪則？
18．“知之為知之，不知為不知，是知也。”這一則是為了告誡弟子_________________
19．孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）。”用課文中的話說就是 。
20．“歲寒，然后知松柏之后凋也。”這是借松柏之后凋比喻什么社會現象？
21．指出下列語句中“之”的用法。
⑴學而時習之（ ）⑵孔文子何以謂之“文”也（ ）⑶默而識之（ ）
22.下列語句中表示使學習方法的有（ ）
學而時習之 B．溫故而知新 C．學而不思則罔 D．思而不學則殆 E．敏而好學，不恥下問 F．擇其善者而從之
23從這幾句語錄看，孔子認為，什么樣的人才能做老師？這種觀點與“三人行，必有我師焉”的觀點是否矛盾？
24．從這幾條語錄看，孔子認為，一個人可以所有人那里學到東西，因為如果別人比自己優秀，那么 ___ ____________；如果別人有缺點，那么___ ____ ____。
25．以上四條語錄中，現在仍有生命力的詞語有_____________________________。
26．為什么說“學而不思則罔，思而不學則殆”？結合你的學習生活談談你對這句話的理解。
第二十課 山市
“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”許多人聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇、壯觀的幻景；“山市”蜃樓你可能更是聞所未聞，見所未見。這里，蒲松齡給我們描繪了這樣一幅奇異的圖畫……
奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數十所，
碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。
層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
1．《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學家。本文描寫了變幻莫測的 ，作者行文以“忽見、 、 忽、 、 、倏忽”等表時間性的詞語來貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。
2．給下列加點字注音：
青冥（ ） 飛甍（ ） 高垣（ ） 禪院（ ）
逾時（ ） 連亙（ ） 倏忽（ ） 窗扉（ ）
3．解釋下列句中加點的字詞：
然數年恒不一見（ ）
高插青冥，相顧驚疑（ ）（ ）
往來屑屑 （ ）
一切烏有惟危樓一座（ ）（ ）
連亙六七里 （ ）
或憑或立，不一狀 （ ）（ ）
數至八層裁如星點（ ）
倏忽如拳如豆，遂不可見（ ）（ ）
見山上人煙市肆（ ）
塵氣莽莽然，城市依稀而已（ ）（ ）
4．下列加點詞意思不相同的一項是 （ ）
A、見宮殿數十所 B、 層層指數
然數年恒不一見 數至入層
C、忽見山頭有孤塔聳起 D、或憑或立不以狀
又聞有早行者 則或千或百，果然鶴也
5．用現代漢語翻譯下列句子。
見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。
而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
倏忽如拳如豆，遂不可見。
下列句子朗讀停頓按音節劃分正確的一項是 （ ）
A．然數年恒/不一見。 B．忽/見/山頭有孤塔聳起。
C．倏忽如拳/如豆，遂不/可見。 D．又/其上，則/黯然縹緲，不可/計其層次矣。
7．請用課文原句填空。
《山市》是以 為順序，描繪了變幻莫測的山市蜃景，條理清晰，語言簡潔，請填寫出山市變化的幾個階段：（也可以用自己的話復述）
“山市”的形成階段：
“山市”的發展階段：
“山市”的高潮階段：
“山市”的消失階段：
8．找出文中表現時間的詞語。
9．文中描述的蜃景若以“風起”為界，前后的蜃景變化各有怎樣的特點？
10．文中將“山市”稱為“鬼市”，對此，你怎樣認識？
11．本文用精練生動的語言描述了山市的生成和消失的全過程，極富有想象力。請在研讀課文的基礎上，再次開啟你智慧的大門，展開你想象的翅膀。
想一想：孤塔的低部在什么地方？周圍有哪些事物？城上有樓嗎？城中街道怎樣？危樓上有多少人？都在干什么？……
根據上述提示，以課文的描寫為基礎，展開合理的想想，用白話文擴寫山市變化的任何一個階段。（只選一個）字數不少于200字。
《世說新語》二則
（一）
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
1．《世說新語》是 集，主要記述了 。劉義慶是 宋文學家。
2．寫出下列字的讀音：
歆（ ） 輒（ ） 攜（ ） 拯（ ）
3．解釋下列句子中的詞語：
⑴過中不至（過： ） ⑵去后乃至（乃： 去： ）
⑶與人期行，相委而去（委： ） ⑷君與家君期日中（家君： ）
⑸元方入門不顧（顧： ）
4．將下列句子譯成現代漢語。
⑴日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
⑵友人慚，下車引之。元方入門不顧。
5．友人未到，陳太丘就獨自走了。如果你是陳太丘，你會怎么做？
6．“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，怎樣理解元方的行為？
7．這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？
8．從故事主人的言談中可知，做人要 。
9．當友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時，元方是如何對答反駁的？
10．友人“下車引之”的用意是 。
11． “元方入門不顧”以表示 。
12．元方入門后，友人會怎樣？
（二）
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
1.本文選自余嘉錫《 》。《世說新語》作者 ， （朝代）人。
2.解釋下列加點字的詞。
①期行（ ） ②尊君在不（ ）
③相委而去（ ） ④下車引之（ ）
⑤尊君（ ） ⑥家君（ ）
3.下列各句中加點的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項是（ ）
A．君子之學必好問 B．然后知松柏之后凋也
C．使之沖煙而飛鳴 D．故時有物外之趣
4.這則故事告訴我們一個什么道理？
5．.假如你獨自在家，你父親的同事有要事來找他，你會怎么回答呢？
（三）
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ 。”兄女曰：“ 。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
1．選出下列加點字的意思不同的一項 （ ）
A.尊君在否 B.待君久不至 C.君與家君期日中
2．對“公大笑樂”理解不正確的一項是 （ ）
A、說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。B、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。
C、為“柳絮”一喻而“笑樂”。 D、謝太傅認為后一喻沒有前一喻好。
3．“兒女”一詞古今義有何差別。
古義： 今義：
4．文中兩個以雪為喻句子是 ； 。
你認為哪個更好？為什么？
5. 文中“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？
第五課《童趣》答案：
（一）1．張開 對著，向著 清楚 秋天鳥獸身上新長的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用 2．看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。3．（1）的 （2）它 （3）此，這 4．略。（二）1 ①看清 ②私下③同“僵”，僵硬 ④喜悅的樣子 ⑤固定用法，把……當作 ⑥用鞭子打 2 、①私 擬 作/ 群 鶴 舞 空 ②昂 首 /觀 之，項/ 為 之 強 3、①心里想像的是鶴，那么呈現在眼前的或是成千，或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。 ②時常蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣齊，定睛仔細地看。4、第一段總述物外之趣，起著總領全文的作用。5、觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。6、龐然大物、明察秋毫、怡然自得7、反映了作者嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心。8、作者觀察細致，想象奇特。（三）1．留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛嗚，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。 以叢革為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中。 2、總寫童年視覺敏銳，喜歡細致觀察事物，常有意想不到的樂趣。 3．私擬作……果然鶴也。 4、(1)生動地寫出蚊群嗡嗡的聲音。 (2)表明作者“神游其中”觀察的仔細而時間又長。 (3)表達了作者“作青云自鶴觀”目的達到，效果理想而收到的驚喜。 (4)極寫癩蝦蟆聲勢之大。 5、(1)土礫凸者草(2)獸(3)癩蝦蟆 6、表心情的詞語：怡然稱快、怡然自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7．作者是一個活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。
第十課《<論語>十則》答案：
（一）1、略 2．孔子和他的弟子言行、儒、春秋、思想家、教育家 3．⑴通“悅”，愉快⑵怨恨，心里不滿⑶這里指新的理解與體會⑷迷惑；危險或疑惑⑸憑什么⑹記住⑺采納，聽從 4-7．略 8．依次是：表順接、表轉接、表順接、表轉接、表順接、表順接、表順接 9．略 10．略 11．這句話的意思是說精通《論語》就可以治理天下。這句話道出了《論語》在修身、治國方面的作用。意思相近即可 12．略 13、要有正確的方法和態度。 14、學習方法、學習的樂趣、為人的態度即個人修養 15、替別人辦事是不是盡心竭力、跟朋友往來是不是誠實、老師傳授的學業是不是復習過。 16、并非平列的兩件事，關鍵在于要“知新”，這就需要獨立思考了。 17、學而不思則罔，思而不學則殆。 18、言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領。 19、擇其善者而從之，其不善者而改之。 20、君子的風度和才能只有在大難的時候才能體現出來。意思相近即可。 （二）1．⑴代所學知識⑵代孔文子⑶代學習所得 2．AB。 （三）1．孟子 大學 中庸 2．不斷學習、復習 3．溫故知新 經常學習的人 不會矛盾 只要虛心學到處都有老師。 4．學習他優點 自己也有的就反省自己。5．溫故知新 三人行必有我師。6．略。
第二十課《山市》答案：
《聊齋志異》 蒲松齡 聊齋先生 清 山市蜃樓 無何 未幾 既而 逾時（略）2、mīng méng yuán chán yú gèn shū pìnì 3、經常 青天、天空 你看著我，我看著你 匆匆 同“無” 高 連綿不斷 有的人 靠著 同“才” 突然 于是 店鋪 廣大 隱隱約約 4、D 5、看見幾十座宮殿，青綠色的屋頂，高高的屋脊好像要飛起來的樣子；城中有像樓一樣的、像廳堂一樣的、像街巷一樣的，景象清晰地出現在眼前；樓上的人來來往往、忙忙碌碌，有的人倚靠著、有的人站立著，形狀各不一樣；突然間變得像拳頭、像豆粒，于是什么都看不見了。6、D 7、時間 “忽見山頭有孤塔聳起，……始悟為山市。” “未幾，高垣睥睨，……城市依稀而已。” “既而風定天清，……不一狀。” “逾時，樓漸低……遂不可見。” 8、無何 未幾 既而 逾時9．前者孤塔聳立，少頃換一幅圖景，這時蜃景的物象是逐步增加的；后者五座樓的情景，逐漸變化，依次消失，這時蜃景的物象是逐步減小的。10．作者在他那個時代，還不會理解海市蜃樓是一種光線折射形成的現象，所以在文中將此幻象稱為“鬼市”是可以理解的。（允許有其他答案，言之有理即可）11、略
第二十五課《〈世說新語〉二則》答案：
（一）1．古代筆記小說、東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事、南朝 2．略 3．⑴超過⑵才；離開⑶丟下，拋棄⑷古代對人稱自己的父親⑸回頭看4、略。5略。6略。7．元方，語言和行為 8．守信用、講禮貌。 9．“君與家君期日中，……則是無禮。” 10．意識到自己錯了，想博得元方的好感。 11．對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。 12．略。（二）1.《世說新語箋疏》 劉義慶 南朝宋 2.①約定 ②通“否” ③丟下、丟棄 ④拉 ⑤對別人父親的一種尊稱 ⑥對人稱自己的父親 3.C 4.做人要重禮守信 5.略。 （三）1.C 2.D 3.古義：指子侄這一代晚輩的統稱。今義：指兒子和女兒。 4.撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起；后一句好，因為比喻不僅要形似，更要神似，要有意蘊。“柳絮”一喻好就好在它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”有深刻的意蘊，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。（不僅限此答案，只要有道理即可）。5. 融洽、歡快、輕松等家庭氛圍。（答出一兩點即可）“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。今之“兒女”則專指子女。
周呂旭
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