每個學生都是一棵亟待成長的幼苗，需要充足的陽光和水分，才能茁壯成長。每位教師都應該呵護他們，關愛他們，特別是班主任更得如此。
班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業業,全心撲在班級管理工作上，使每個學生都得到健康發展、茁壯成長。
首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。我們在教育學生時，提倡的是愿學、樂學，把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，嘴勤、腿勤，默默奉獻自己的勞動，享受著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。
其次，把德育放在首位，讓學生學會做人，使每位學生健康成長。
對于學生來講，學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。如教育家陶行知先生所說：“千學萬學,學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。我班有幾位學生，學習不太好，但對集體的事情特別熱心，像拉垃圾、鋤草、大掃除等等，不需要老師去督促、監督就自己組織的很好，效率也很高。我給予了他們很高的評價，同時鼓勵他們好好學習。還有一件事值得說說，為了迎接段考，各科要印卷子，班長組織一人交一元錢，同學們都很積極，很快就交齊了。但是，第二天早操時班長對我說：“錢丟了”。我心頭一震，班上竟有這等學生？會是誰呢？這可關系到一個人的名聲問題，不能妄下斷言，必須慎重行事。于是，我一邊暗自調查，一邊利用班會、晚集對全班學生進行強有力的思想教育，我和同學們都在期待著事情的轉機，但兩天過去了，仍然沒有出現奇跡，我心急如焚，同學們說再交一遍，不就一塊錢嘛！并說打心底里蔑視這位學生，我說要給這位學生改過自新的機會，我們要等他勇敢的站出來。剛好那時中央一套正在播放《我的青春誰做主》，我就給他們講周晉的故事。第三天吃罷早飯，一個男孩把我喊到四樓，痛哭流涕的說自己一時糊涂做了傻事，還說他對不起老師、對不起同學們，希望老師替他保密，并把錢如數給了我。當我在班上宣布這一喜訊時，同學們不相信，認為是我拿出來的，我趁機對他們說，要相信人，這位學生能勇于改正錯誤，是需要很大勇氣的，值得表揚，也希望其他同學引以為戒，做一個品行高尚的人。此后班上沒再發生此類事情。
再次，正確關愛學生，公正對待每位學生。
一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不但學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，我始終如一地尊重、理解、信任他們，利用教學日志和他們談心，充分調動他們的積極因素，公正的對待每個學生。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事(如調座位、評三好生等)，我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。
最后、認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。
常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生，如拖拉作業，經常遲到，自習課愛講話，不能認真做好值日工作等。除了平時經常督促，還分別進行重點談話。曉之以理，動之以情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經常聯系，取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤，并不斷地提高自己。
積極配合各任課教師，做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生，了解學生思想動態，及時做好調解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。學生也知恩圖報，星期天或假期他們會給我發來美好的祝福，勸我多休息，我很滿足。在以后的班主任工作中，我還要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平；同時將繼續努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發展，快樂地成長。
馬亞旭
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