社戲學案設計(人教版七年級上冊)

發布時間：2016-11-4 編輯：互聯網手機版

學習目標：

1、理解主題與材料、寫景與抒情的關系。

2、領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。

3、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優秀品質和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

第一課時

自學提綱

1、了解作者魯迅生平

本文作者是，原名，是我國近代著名家、家、家，代表作有《》、《》、《》、《》等。

2、給下列加點字注音，并解釋詞語

歸省（）：行輩（）：

憚（）：絮叨（）：

怠慢（）：攛掇（）：

鳧水（）：潺潺（）：

歌吹：蘊藻（）：

家眷（）：皎潔（）：

漂渺（）：糾葛（）：

棹著（）：踱步（）：

3、你覺得還有那些自此需要注音釋義？

4、前段時間，我們學過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現了什么內容？

5、通讀課文，講講課文寫了什么事？（按照記敘文六要素簡要概括）

6、根據文章的故事情節、地點轉換，試著劃分文章段落并概括大意：

7、本文流露出一種怎樣的思想感情？

學習筆記

第二課時

自學提綱

1、學生朗讀課文第一、二兩段。一二段中那些詞句最能表現“我”的樂與不樂心情？

2、為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的樂的？

3、學習第二部分，（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆漿喝”。）平橋村既然是樂土，“我”為什么會有不樂的時候？課文怎樣寫“我”的不樂？

4、作者是怎樣描寫外祖母、母親和“我”的不同神態和心情的？

5、第三部分，“我”與農民孩子們到趙莊去看戲，一路上看到那些情景？體現出我怎樣的心情？（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）

6、學習課文第三部分，“我”與農民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）研讀10-14自然段，作者從那些感覺器官來描寫看戲前途中見聞：

①視覺：

②聽覺：

③嗅覺：

7、學習課文第四部分，（從“第二天”到文末）“我”對吃豆和看戲有何感想？

第三課時

自學提綱

1、課文怎樣寫出老農民六一公公純樸、爽朗的性格？

2、《社戲》按題目所示似乎應該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢？

3、同樣是六一公公的豆；為什么當天的豆沒有昨夜的豆好？為什么說“我實在再沒有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戲”？

4、指導學習課文第四部分，思考本文寫作主旨是什么？

5、研討與練習二，揣摩句子含義：

6、自主完成研討與練習三（1-4）：

（1）、

（2）、

（3）、

課后練習

（一）

1、給加粗字注音。

鳧（）水怠（）慢家眷（）皎（）潔絮（）叨

蘊藻（）攛掇（）（）漂渺（）旺相（）潺潺（）

惹（）眼歸省（）行輩（）蘊藻（）

2、下列多音多義字的讀音有錯誤的一項是（）

（）

3、根據拼音填漢字。（4分）

________（jué）蚯蚓 ________（xù）叨欺________（wǔ） ________（dài）慢

chán chán（）（） fú（）水 cuō（） cuān duo（）（）

zhào（）著 dàn（）

4、解釋下列每組句中加點詞語的意思，寫在后面的括號內。

5、給下列加粗的詞語選擇一種最恰當的解釋。

①是待客禮數里從來所沒有的。（） A．禮節 B．幾樣禮節 C．禮物 D．禮貌程度

②飛一般徑向趙莊前進了。（） A．竟然 B．抄近 C．一直 D．拐彎

③并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛。（）A．某種聯系 B．原因條件

C．表明組織的證件 D．關聯、牽涉

④小小年紀便有見識。（） A．知識 B．認識 C．膽識 D．閱歷

6、下列各組中加粗詞語的意義相同的一組是（）

7、解釋下列詞語。

（1）消夏：

（2）不憚：

（3）委實：

（4）弄潮：

（5）依稀：

8、依次填入下面橫線處最恰當的一組詞語是（）

我們年紀都相仿，論起行輩來，至少是叔子，有幾個還是太公，他們合村都同姓，是本家。我們是朋友，偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，他們也百分之九十九不識字。

A、可……卻……由于……因為……如果……而

B、但……卻……因為……然而……即使……而

C、但……卻……由于……然而……即使……可

D、可……但……因為……由于……因此……而

9、學一學，用一用。

那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜。

用“宛轉悠揚”造句：________________________________

回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣。

用“漂渺”造句：____________________________________

10、你對課文了解嗎？

（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經歷，生動刻畫出一群________的農家孩子形象，表達了對勞動人民的深厚情誼。

（2）這篇小說中最有詩意的地方，是 ________、________、 ________這些充滿江南水鄉生活氣息的畫面。作者以細膩生動的語言，詳寫了 ________、看戲和 ________。

（3）在括號內填上恰當的關聯詞語。

我們年紀都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。

11、課文的主要情節開列如下。請按敘述的先后，重新編排它們的順序。

A、趙莊看社戲 B、夜航去看社戲途中

C、看社戲前的波折 D、看社戲后歸航偷豆

E、六一公公送豆 F、釣蝦放牛的鄉間生活

G、隨母親歸省小住平橋村

1 2 3 4 5 6 7

12、在下面一段文字的空缺處依次填入恰當的關聯詞。（每個括號內限填一個字）

那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊……（）在我是樂土：（）（）我在這里（）（）得到優待，（）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

13、課文以“社戲”為線索，以“看戲”為故事主要內容，為什么開頭要寫在平橋村的生活？下面對此分析正確的一項是：（）

A、交代出故事敘述的主要人物。 B、揭示出故事發生的主要環境。

C、寫出“我”和小友們之間的親密關系。 D、渲染氣氛，介紹故事的特定環境，為情節的發展創造條件。

14、平橋村之所以“在我是樂土”，是因為（用概括的語言填寫）：

⑴

⑵

⑶

15、對下列句子的分析，正確的一項是（）

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

A．作者運用比喻的修辭手法，表達了“我”離開母親約束時內心的無比暢快和喜悅。

B．作者運用夸張的修辭手法，表達了自己的愿望終于實現時內心的無比暢快和喜悅。

C．作者運用夸張的修辭手法，表達了自己能和朋友們一起去看戲的暢快和喜悅。

D．作者運用比喻的修辭手法，表達了自己能自由地獨自去看戲的暢快和喜悅。

16、《社戲》主要寫“我”和一群農家小朋友看社戲的情形，但在文章的開頭和結尾卻寫了不少與看戲無關的事，這些是否必要，下面理解正確的一項是（）

A．寫文章應緊扣題目，寫這些內容，扣題不緊，可以不寫。

B．本文的中心是表現勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，而開頭和結尾正是看社戲前后最能表現主題的內容，所以很有必要。

C．這些內容可以少寫點，多了就沖淡了看戲的內容，使得結構松散，不能突出中心。

D．開頭和結尾所記的事非常重要，因為它使文章的情節更加曲折生動。

17、下列語句沒有語病的一句是：( )

A、學校里出現了從沒有過的空前的學雷鋒熱潮。 B、這部小說我已經看過好幾遍了。

C、兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。 D、他的家鄉是蘇南人。

18、將每組中加粗詞的意思寫在括號內。

19、仿照下面畫線的句子，再寫一個句子。要求句式相同，語意連貫。

山間的清泉，你何必與遙遠的大海比浩瀚呢？你自有你的清泉。路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執著。

，？。

（二）

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草地呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

1、第1自然段開頭一句說的“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”。從描寫方式上看，屬于_______ _，“說不出的大”運用的修辭手法是________ 。

2、在這句話中，“大”字用得好，生動地表現出兒童特有的感覺。從文中我們可以體會出“我”的心情，請用自己的語言加以概括。

3、第2自然段中加粗的詞“跑”與第1自然段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？

4、解釋詞語在文中的含義。

月色便朦朧在這水氣里。“朦朧”的意思是。

仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。“踴躍”的意思。

5、文中描寫開船的動作的詞語有，從中看江南水鄉的少年們

的特點。

6、文中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。

視覺：

嗅覺：

觸覺：

聽覺：

7、本段主要寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中的哪些方面可以看出？

8、第2自然段中“兩岸的豆麥……但我卻還以為慢”。這段景物描寫有4種不同的理解，最準確的一項是（）

A．描寫了豐收在望的景象，歌頌了農民的辛勤勞動。

B．描寫了秀麗的景色，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

C．寫美麗景色用以襯托船航行得快，表現出農家孩子劃船技術的高超。

D．寫航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情，表現“我”對江南美景的熱愛。

9、對上文內容理解正確的是哪兩項？（）

A．第1自然段中第三句的“點”、“磕”、“退后”、“上前”等詞語生動地表現出少年們駕船技術的熟練。

B．上文有處寫到“豆麥”，都是為了說明水氣里清香的來源。

C．第3自然段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第2自然段中的“歌吹”。

D．作者在第4自然段中用“果然是漁火”與“也不是趙莊”澄清了第2自然段所寫的“漸望見依稀的趙莊”，“料想便是戲臺”的猜測，表現了作者嚴肅認真的寫作態度。

10、從第1、2、3自然段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“ ”標出，然后分別從括號里選出能概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。

A．第1自然段________ （活潑輕松）

B．第2自然段________ （急切焦慮）

C．第3自然段________ （惘然陶醉）

11、用自己的語言概括上文大意：________________________________

（三）

這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應當不高興，他們太怠慢，是待客的禮數里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，"大船？八叔的航船不是回來了么？"十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，"我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！"

1、分析畫曲線句子表現了“我”什么樣的心情？

2、文段主要描寫的人物是雙喜。“大悟似的”與“大聲的說道”屬于描寫方法，分別表現了雙喜的、的特點。

3、“底細”在文中的具體含義是什么？

4、雙喜所寫包票里“船又大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的”表達作用是什么？

5、文中的雙喜這一形象的性格特點是什么？請簡要概括。

（四）

①兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

②那聲音大概是橫笛，___________________，___________________，使我的心也___________________，然而又自失起來，覺得要和他___________________在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

③那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

1、①段中與加點的“也許”有相同作用的詞語是；③段中與它相照應的詞語是。

2、“那聲音大概是……”中的“那聲音”指的是①段中的。

3、“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”一句中的“他”指的是什么？