【學習目標】】
1、 初步熟悉張九齡的生平事跡及其詩歌的主要特征。
2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。
3、了解本詩是如何緊扣“望”和“懷”來寫景抒情的。
【學習重點】
理解詩歌的內容和意境。
【學習難點】
了解本詩是如何緊扣“望”和“懷”來寫景抒情的。
【學法指導】
誦讀法、合作探究法
【知識鏈接】：
作者簡介：張九齡（678-740），字子壽，韶州曲江（今廣東韶關）人，世稱張曲江。唐中宗景龍初中進士，玄宗朝策試高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，63歲卒于曲江私第，謚號文獻。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉趨樸素遒勁，運用比興，寄托諷諭，對初唐詩風的轉變，起了推動的作用。后人評論唐詩的轉變，多以陳、張并稱，“獨能超出一格，為李、杜開先”。
【預習檢測】
一、想一想并寫出通過明月寄相思的詩句。
二、給下列加點字注音。
覺（ ） 滋（ ） 盈（ ）
堪（ ） 還（ ）
三、結合注釋，解釋下列詞語
懷遠： 遙夜：
竟夕： 情人：
憐光滿：
不堪盈手贈：
【自學導航】有感情地誦讀本詩 。
1、個人體驗朗讀。在朗讀中整體感知詩歌情感基調。
2、同桌對讀。小組內交流朗讀，用自己的語言敘述詩歌的內容。
【亮點探究】小組合作，解決下列問題。
1、首聯“海上生明月，天涯共此時”乃千古名句，它好在哪里？“生”字好在哪里？“共此時”的是誰？怎樣理解“共此時”？
2、頷聯“情人怨遙夜，竟夕起相思”中的“怨”什么，為何怨？
3、頸聯“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，寫我因相思而徹夜難眠，就披上衣服起身四處尋覓。 “憐”有何意味？“露滋”又有何意味？
4、尾聯“不堪盈手贈，還寢夢佳期”，“不堪盈手贈”表達了作者怎樣的愿望？
5、全詩是如何扣住“望”和“懷”來表達思念之情的？
【拓展閱讀】
閱讀《望月懷遠》和杜甫的《月夜》，比較兩詩的情感和抒情技巧的異同。
月 夜
杜甫
“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”
【課外探究】結合你所學過的詩文，搜集與月有關的詩句，歸納明月這一意象寄托了作者怎樣的情感。
【學習反思】
【美文鏈接】
月亮的聯想
黃詩婷
不知什麼時候,陣陣的蟬鳴漸漸安靜了;不知什麼時候,片片的綠葉悄悄枯黃了;不知什麼時候,徐徐的涼風輕輕的來訪了.不知不覺中,夏帶著熱情,暑氣完美落幕,秋領著涼爽,愜意隆重登場 -- 秋來了,跟隨秋的腳步,月亮更積極闖進你我的心扉,相同的月亮,不同的季節,更牽引人們思念的心.
一輪晶瑩剔透的明月高掛在星空的畫布下,它的光茫不像太陽那樣強而有力,卻多了一分小鳥依人的柔美,少了一分豪放粗獷的熱情.
古人總是舉頭凝望柔情似水的月亮,埋頭創作流芳百世的詩詞,回頭思念遠在天邊的戀人,張九齡望月懷遠,因月光灑落憶佳人:「海上生明月,天涯共此時.情人怨遙夜,竟夕起相思」;蘇軾水調歌頭,因月亮「把酒問青天:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全」;歐陽修玉樓春:「人生自是有情癡,此恨不關風與月」,將中國人含蓄的愛恨情仇刻畫得如癡如醉,更將中國人對月光的著迷,月色的浪漫,月亮的幻想自筆下流瀉出一股懾人的靈氣,彷佛身歷其境,迷失在文人雅士悠悠愛戀的情懷,頗有山在虛無縹渺間的隱約.
古今中外,對月亮的綺麗遐想各有所好,東方人將月的美用文字譜出凄美動人的千古詞句,西方人將月的好用色彩繪出屏息凝神的不朽畫作.星夜 -- 梵谷最富想像力的作品,朦朧黑夜籠照大地的深色調襯托出節奏感十足的星與月,像漩渦一樣的旋轉著,在目不轉睛之於,令一抹微笑似的彎月在漆黑中「綻放」光茫,閃耀在月明星稀的鄉村稻野中.
深院月明人靜,中秋月圓人團圓,蒙著面紗的明月,創造了多少百聽不厭的神話故事;高雅脫俗的明月,成就了多少扣人心弦的唐詩宋詞;多愁善感的明月,滿足了多少少女情壞的浪漫氣息,愿我如星君如月,夜夜流出相皎潔
劉敏娜
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