周春娥
2007年初，我奉命擔任九班的班主任，當時我的心中好像爬滿了無數的毛毛蟲--難受。因為我當時一直帶著六班的課，在和六班的學生朝夕相處的半年中，我已經和他們建立了深厚的感情，我熟悉他們的一舉一動，一顰一笑，現在，讓我放棄六班去帶一個完全陌生的班級，對于我和學生來說都是非常殘酷的，但我是黨員，領導跟我說黨員就得服從命令。于是，我又一次放棄個人的恩怨，毅然決然地接過了九班。
接九班對于我來說是一次挑戰，因為他們已經認可了原班主任的做法，從心底有了排外的思想。針對這樣的狀況，兩年來我做了如下的工作：
一． 想方設法融入他們當中。
小溪融入大海需用歷經千難萬險，個人需要融入集體需用千方百計。為了融入這個集體，我付出了很大的代價。首先是和班干部做知心朋友。那段時間，我天天晚上找班干部談心，了解班里的基本情況，《孫子兵法》說“知己知彼，百戰不殆”，由于掌握了學生的第一手資料，工作起來就得心應手。學生蘇言山基礎不錯，但組織紀律性較差，家中又無力和學校配合，因為他的家庭條件較差，父親病逝，母親不得不去打工，家里有三個孩子，平常只有奶奶相伴，他因迷戀網吧有時曠課。對于這樣的孩子，老師過硬，結果可能有兩種，一是像柿子一樣你硬它就軟，你軟它就硬；二是你硬，他三十六計走為上計。（那樣的話，他的一生就毀掉了。）對于他，我采取了介于軟和硬之間的方法--那就是做耐心細致的工作，給他慈母一般的愛，讓他先知道老師愛他，老師關心他，老師信任他，比如班里學生過節吃蛋糕的時候，多給他分一點，學校舉辦活動的時候動員他參加，這樣，我取得了他的信任，我再對他指手畫腳時，關系就親熱多了，他也容易接受我的意見。因此，融入是取得他們信任的前提，也是做好班主任工作的前提。
二、克愛克威進退有度。
夏丐尊先生告訴我們“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，園形也罷，總逃不了一個空虛”。夏先生的話固然不錯，但只有愛而沒有威的班主任注定是個失敗的班主任。
我們的學生是礦區的學生，他們大都是礦工的子弟，許多學生在成長的過程中每天接觸到的是黑色的煤炭，聽到的是臟話粗話，看到的是漫山遍野的游戲廳，于是沾染了許多的劣習，如果班主任做工作的時候只有愛沒有威，那么他會以為班主任是個窩囊廢，從而放棄學習，放棄做人，放棄任何約束，那么班主任的大愛就變成了毀了學生一生的導火線。可是，班主任的威力又從哪里來呢？人常說“沒有規矩不成方圓。”當然，教育部三令五申不讓打學生，不讓罰學生，可僅僅是愛學生就能管理好學生嗎？答案是否定的。對于遲到的學生、不寫作業的學生，我的辦法是在了解學生性格的前提下，罰蹲一節課或者兩節課。這樣一來，班里的紀律上了一個臺階，紀律是執行路線的保證，有了好的紀律，學生的成績自然蒸蒸日上了。
三、嚴以律己的人生追求，寬容豁達的人生態度。
如果說父母是學生的第一任老師，那么班主任就是學生的第二任老師。有人說有什么樣的班主任就有什么樣的學生，因此，我特別注意自己的言談舉止， 要求學生做到的，我自己首先做到。從我接過這個班后，我披星戴月，我從不遲到早退，追求美好幸福的生活，長期筆耕不輟，正直、純潔、公平、有熱情、有朝氣、不拘小節、不慕名利、渾身充滿了活力。在我的影響下，班里的學生大都有自己的追求和夢想，他們團結、勤奮、活潑、有進取精神，這些品質成為了他們一輩子的精神財富，伴隨著他們茁壯成長。
我對人對事追求寬容豁達的態度，追求不以物喜，不以己悲的品格，因此，從不計較個人得失，包括對罵我的學生也能如此。有一次，我班一個差生，我讓她到辦公室給我背詩，她脫口而出“背你媽的x。”我相信很多學生都聽到了她的話，可我卻從容不迫地從教室里走出來。過了一段時間，我找她談話，從家庭到親情，從老師到學生，從現在到未來，滔滔不絕地給她上了近一個小時的課，不僅深入淺出地給她講了道理，更讓她知道了我對她恨鐵不成鋼的心里，然后又將她狠狠批評了一頓。從此以后，她一見我就彬彬有禮地喊我“老師”，還在班里為大家做了好幾件好人好事。
當然，在我接上這個班的兩年中，我還做了無數的工作，走過了無數的風風雨雨。在今后的半年中，我將一如既往繼續做好我的班主任工作，力爭使我的學生德智體全面發展，將來成為社會有用的人才。
2009-1-16
周春娥
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