重點(diǎn)：把握文章的思想情感，對(duì)文章作深入領(lǐng)會(huì)和分析鑒賞。
（一）認(rèn)真品讀全文（包括課外讀本節(jié)選的三部分）：1課時(shí)
要求：對(duì)文章作整體感悟。把感觸較深的地方劃下來(lái)，或是用筆作批注評(píng)點(diǎn)。
（二）閱讀鑒賞第一部分：結(jié)合后面的內(nèi)容以以下問(wèn)題探討形式分析品讀。
――哦，古園，我的古園！
1、 作者來(lái)到古園，說(shuō)：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。
為什么這么說(shuō)？（我對(duì)古園的深情，古園對(duì)我的意義）
2、 我是在什么情況下開(kāi)始到古園的？
（在最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿，找不到工作、找不到去路、忽然間幾乎什么都找不到了）
3、“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”――“這時(shí)候”指什么時(shí)候？為什么此時(shí)才是我該來(lái)的時(shí)候？（地壇褪去昔日的榮耀，盡顯滄桑時(shí)，一下子失魂落魄的我來(lái)了，與它相憐相惜）
4、 作者從小說(shuō)中引來(lái)的那些對(duì)古園的描寫(xiě)，突出了古園什么特點(diǎn)？
（荒蕪，但并不衰敗）
5、 這部分看似寫(xiě)園子，其實(shí)也寫(xiě)了人（作者），這是一個(gè)怎樣的形象？
（我為了逃避來(lái)到這里，我細(xì)細(xì)地看著這些小生靈，看著一草一木，我孤獨(dú)寂寥，沒(méi)有方向。可是我的心仍在感受，那些生命的涌動(dòng)，生命的痕跡，仍那么真實(shí)地撞擊著我細(xì)膩而善感的心靈！）
6、 作者在這樣的不幸中來(lái)到園子，在園子里思考了一些什么問(wèn)題？
（生、死、怎樣活著，對(duì)于生與死，有了答案，無(wú)奈的答案，而怎樣活著，怎樣為毫無(wú)方向的自己找到一條生存之路，則是作者長(zhǎng)時(shí)間苦苦思索的問(wèn)題，也正是有這種思考，才有園子里的一切給他的觸動(dòng)與啟迪。這是后文要表現(xiàn)的重點(diǎn)）
7、 讀“剩下的……”一部分內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)出的園子帶給我的不盡的味道。
（這是以景寫(xiě)味，感悟到的生命的意味、生存的意味，則在后文充分加以表現(xiàn)）
（三）閱讀品味第二部分：
母親啊，我終于懂你！
1、 文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽(tīng)出”之類(lèi)的話(huà)，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情？
（對(duì)母親的深深的歉意，自己痛徹心肺的悔恨與永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾）
2、 第二段以“知道”構(gòu)成的排比表現(xiàn)的是什么？與后面的“只是不知道”形成對(duì)比，體會(huì)其中的意味。
（母親的善解人意，母親對(duì)兒子的疼愛(ài)、理解、體諒、寬容。對(duì)比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無(wú)助和默默支撐的忍耐）
3、 讀“有一回……”一段，體會(huì)其中的意味。
（以我的“設(shè)想”，描摹母親在痛苦、擔(dān)憂(yōu)、驚恐、不安，默默承擔(dān)著苦難。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母愛(ài)的深切理解！此段中，作者讀懂了母愛(ài)，而讀者，也讀懂了作者）
4、 讀“在我的頭一篇小說(shuō)……”兩段，思考：兒子終于走出了一條路，母親且走了，作者的內(nèi)心受到怎樣的觸動(dòng)？是怎樣一種心情？
（歉意、沉郁、哀怨，還有對(duì)母親痛徹心肺的思念）
5、 讀“曾有過(guò)好幾回……”體會(huì)作者在平而淡的敘述中，包含的濃而深的情感。體會(huì)結(jié)尾出的句號(hào)的意味。（為什么不用感嘆號(hào)？――痛悔、內(nèi)疚，但是一切真的來(lái)不及了，這種傷感是沒(méi)有什么可以補(bǔ)救的了，徹底的痛苦，徹底的傷感！）
6、 默讀后一段，思考：母親給了我怎樣的生存啟示？
（母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓我在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)）
7、最后一段敘述，似與前面不相承，其實(shí)是隨情感的起伏而安排，讀來(lái)不僅沒(méi)有雜亂之感，反而給人一種蕩氣回腸的美。
（四）擴(kuò)展：讀史鐵生的《秋天的懷念》。
秋天的懷念
史鐵生
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然
把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四
周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一
切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，
我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄
的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我
活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，
好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后
來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，
擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般
的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出
望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊
準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我
身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒
的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一
腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還
敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。
鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那
樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的
生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還
未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色
的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親
沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
（五）用兩周時(shí)間閱讀，尋找表現(xiàn)父愛(ài)、母愛(ài)、親情的文章，準(zhǔn)備專(zhuān)題閱讀。
園神告訴我……體會(huì)園中的一切對(duì)作者的生存啟示。（課外指導(dǎo)）
文章深含意味，學(xué)生不能完全讀透，要抓住一些關(guān)鍵句子引導(dǎo)他們作一定的理解感悟。（園神告訴我：接受活著的事實(shí)，像蕓蕓眾生那樣活下去。抱著心中的希望，做活著該做的事情。看看園中的那些普通而真實(shí)的生命，還有苦難的母親，告訴自己，活，要靠自己！不要與命運(yùn)討公道，不要和上帝論公平，堅(jiān)韌地活下去，尋找那條救贖自我的路……）
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