初二21班 胡美康
“上有千條線，下有一根針”，我曾抱怨過班級管理工作的繁瑣。“林子大了，什么鳥都有”，我也曾被個別家長與部分學生誤解過。在教育一線摸爬滾打了二十多年，我忽然頓悟：四十多歲的大人，還能哄不好十來歲的毛孩子？兵來將擋水來土掩，還有過不去的坎兒？好事多磨心隨我動，風雨后必見彩虹！歲末回眸盤點得失，意在鑄就班魂。本學期以來，初二21班有幾個案例我印象較深，借此機會就案說法權作總結吧。
主題班會除芥蒂
一家人正吃著午飯，忽然手機響了：“喂，胡老師嗎？我是孫羽的爸爸。聽說你班有幾個住城的學生揚言中午放學后要揍孫羽，要是孩子在學校出了問題，你當班主任的要付完全責任……”那語氣帶著火星味，直沖著我這個班主任而來。
“你別先沖動，待我了解清楚情況之后再給你一個交代。”我耐心勸說。
“我相信孫羽不會惹事，我和他媽媽下午就去……”
下午，我早早來到教室，先后向五六個同學了解了關于孫羽的情況，結論是--
孫羽揚言找人打這個揍那個，觸犯了眾怒！
如何讓家長相信？怎樣才能讓浪子回頭？我想到了央視崔永元主持的“實話實說”欄目。
我把紀律班長、組長、宿舍舍長等人約出來，告訴他們下午的班會主題：感化孫羽。紀律班長張鶴群當主持人，安排具體事宜。
班會課前，我引導家長來到教室。黑板上有宣傳組創作的圖畫和歡迎辭，還赫然寫著幾個大字：
人物專訪：孫羽
下面又寫了幾行小字：任選一個話題，用事實說話。
A、眾人眼中的孫羽；
B、孫羽，我想對你說。
班會課開始，主持人將孫羽及家長請上講臺落座，宣布了這節班會課的主題，解說了活動方式。主要步驟如下：
① 宿舍舍長及臨鋪室友談日常生活中的孫羽：講哥們義氣，身邊有不少伙伴；熄燈鈴響后再說話影響室友休息，偷偷吸煙有害健康……
② 組長和同桌談教室里的孫羽：聰明勤學，進步較大。要是上自習課不竊竊私語能專心學習就更好了……
③ 鐵哥們周天宇等人談孫羽：熱心助人，玩得開心，但有時管不住自己讓老師和家長擔心……
④ 父母談家里的孫羽……
⑤ 主持人小結：孫羽，我作為你的同班同學，既欣賞你的才華與帥氣，又擔心你的任性與固執。一塊鋼板，要經過17道工序的錘煉與磨礪，才能變成利劍，我相信你就是一塊鋼板，要經得住紀律的約束和娛樂的誘惑……
⑥ 主持人請班主任發言，我深有感觸地作了總結：“家長朋友，兼聽則明，偏聽則暗。今后遇到情況，我們都要冷靜下來，弄清楚問題的來龍去脈，想辦法把問題解決好才是目的。同學們，我們走到一塊是一種緣分，同學之間沒有過不去的坎兒，不要動不動就想用武力解決。家長放下手中的活兒大老遠來參加咱們這次班會，下面請同學們拿起筆來，從黑板上選擇一個話題來寫一篇短文，作為一份特殊的禮物送給家長。”待學生寫完交給家長，我接著說：“同學們，讓我們用熱烈的掌聲歡送家長領著孫羽同學出去理發。”
一場興師問罪的緊張氣氛化解了，真得感謝我的這些助手！后來又遇到過兩個類似的家長，我借助班級“求助熱線”，先讓他們自己的孩子和班長分別從全班抽取三五位同學了解情況，之后再跟我這個班主任交談。事實證明，全員參與，緩解落差，有助于緩和氣氛避免沖突，效果甚好。
圖釘藝術解難題
還未等我走進教室，三名領操員就哭喪著臉抱怨開了：“老師，這兩天咱班同學都不聽話了，早操后讓他們罰跑，竟有好幾個偷偷溜走了……”
“罰跑多少人？什么原因？”我問。
“為了顯示公平，全體住校生，66人都罰了。”
“前三排呼號不洪亮，后四排步伐也不整齊。”他們紛紛回答。
我微笑著問：“要是你們被責令罰跑，情愿嗎？”
“當然不情愿。可要不罰跑，怎能提高跑操質量呀？”他們心直口快，語帶焦慮。我了解他們，一年多來工作認真負責，對同學嚴格要求，使我班的三操成績月月都穩定在全年級42個班級中的前七名，還被同學們評為“十大功臣”。我打心眼里喜歡他們。
“說說為什么會不情愿？”我想讓這幾位執法者站到受罰者的角度來思考問題。
“本來就跑了一千多米了，再跑多累呀！”
“早飯時間本來就不充裕，要是再罰跑兩圈就可能打不到飯菜和熱水了。”
“有時還耽誤上早讀課，值日生還會影響打掃衛生……”
“是呀，你們能為全班同學想到這一點，就說明你們很有同情心。”我接過他們的話兒繼續說，“要是換了我，也不愿挨罰。”
“我們也不是真想罰他們，就是想試試領操員的話管用不？要是跑好了，過一兩圈不就可以解散了嗎？”他們還是據理力爭。
“就憑你們三個，對抗66名同學？有時候法不責眾呀。”我半真半假地繼續開導，“用過圖釘嗎？用拇指一摁，就把字畫釘在木板上了；要是把圖釘倒過來放，你摁摁釘尖兒行不行？”
“誰敢？還不把手扎破了？”他們都笑了。
“挨罰的有60多人，就好比是圖釘帽兒；你們才三個人，不就是釘尖兒嗎？”看著他們若有所思的表情，我繼續解釋，“要是能調動起全班同學的積極性，你們團結成一個大大的圖釘帽兒，引導同學們發現不愿呼號或步伐不一致的圖釘尖兒……”
“哦，明白了，別罰那么多，只罰圖釘尖兒……”
我微微點頭，“真聰明，一點就透。順便糾正一下，咱今后不叫‘罰跑’，叫‘強化訓練’；要是哪位同學做不到位，就重點照顧一下，直到步調一致口號洪亮為止。”
在接下來的幾周時間里，我班的跑操活動又逐步走上了良性軌道，連續三個月的量化成績，一步一個新臺階。班會課上，班長請領操員講話，他們竟給全班同學發了獎--三人湊錢買了一大包糖果！
“謝謝同學們的理解與厚愛，要不是有你們支持，我班就不會取得這么好的成績……”
“嘩--”掌聲潮水般響起來。笑意充盈在每個人臉上，甜蜜蕩漾在每位班委心里。談笑間，煙消云散。交流中，暖意融融。
后來，當我碰到了比較棘手的問題時，我就想起了圖釘效應，引導全班同學寫紙條，自由發言，既表揚問題學生的閃光點，也中肯地提希望。“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，由于背后有強大而鞏固的統一戰線，我底氣足辦法多，問題處理起來，也往往就能得心應手了。
這真是：左右逢源巧借力，圖釘效應解難題。開誠布公消芥蒂，多少對手成兄弟！
“猜”出一片新天地
還是上一屆學生臨近畢業的時候，我在講臺上拾起一個紙團，打開一看：“我是壞蛋，我怕誰？”我當時又驚又氣，當眾就念了一遍，教室里竟然哄堂大笑。我鄭重警告：“俗話說得好，沒有老死的瘋狗。都因為亂咬人早早地就被打死了。”同學們頓時沉默下來。調皮搗蛋的學生屆屆都有，但這么囂張的我還是第一次碰到。罵過之后，我陷入了反思：為什么苦口婆心地教育三年，換來的卻是這般叛逆與抵觸？
這學期，我試著調整策略，變管理為引導，隔三差五地運用“競猜法”，昔日的對手如今大多變成了我的助手，“一副擔子眾人挑，人人肩上有指標。”班主任輕松了，班級風貌卻煥然一新了。
“同學們，下個月就要進行期中考試了，猜一猜，咱們班有哪些同學能躋身級部百強？再猜一猜，還有哪些同學能成為進步之星？你如果全猜對了，而且沒有漏的，就證明你獨具慧眼，下個月的表彰會上就給你發“伯樂獎”，還有精美獎品等你拿。”
“哇塞！”絕大多數同學迅速鋪好紙，有的東張西望物色人選，有的嘁嘁喳喳討論理由--誰來得早走得晚，誰好問問題學習用功，誰學習態度端正了，誰學習成績一直不錯……
第一步，個人將競猜結果寫在紙條上；第二步，各學習組長分別統計本組的競猜結果，并謄寫在黑板上；第三步，在全體師生的監督下，班長及助理匯總得票，排出人氣榜。第四步，作為班主任，我對準“級部百強”和準“進步之星”們給予熱情鼓勵，充分肯定他們前段時間所付出的努力，并預祝他們不負眾望馬到成功。如果時間允許，我再引導三兩個“伯樂”說說自己競猜的依據，并挑選三兩位獲獎者暢談獲“獎”感言。經過一番番鼓動與渲染，同學們心潮澎湃勁頭倍增。短短一個月之后，奇跡出現了，我們級部有9個班，我班就有22人躋身“級部百強”；競猜出來的13位準“進步之星”，竟有11位夢想成真！
我深深地感覺到，這次競猜活動，不是熱熱鬧鬧走過場，而是滲透著人與人之間的理解與信賴，尊重與期待。如果說考后的評價教育是亡羊補牢為時偏晚，那考前的競猜就是未雨綢繆加油充電。我竊喜，競猜在學習方面初見成效。
“同學們，開學已有三個多月了。從衛生到紀律，從三操到公寓，從好人好事到車區秩序，我們班都走到了全年級的前頭……”
“嘩--”掌聲響起來，打斷了我的發言。
“同學們肯定不會忘記，期中考試之前，我們對學習情況進行的競猜活動，激發了活力，濃厚了學風，創造了奇跡，這足以說明大家的眼睛是亮的。這堂班會課呢，我們再來猜一猜，誰是我班的十大功臣，應該受到表彰。” 我舉起一摞精美的A4開本筆記簿，“頒獎詞已經蓋好了獎章。誰是功臣？就是那些對咱們班貢獻特別大的同學。如果覺得自己符合條件，當然也可以猜選自己。”十幾分鐘過后，競猜有了結果，衛生委員燕濤、領操員宋濤、公寓檢評員王進強、車區負責人張鑫等人榜上有名。在同學們潮水般的掌聲中，“十大功臣”登臺領獎，我將隨身攜帶的一盒金嗓子喉寶，也作為獎品送給了宋濤，因為他就是21班領操的“頭羊”，因呼號太響喊啞了嗓子。
由于學校組織班主任開會，下一節班會課就由女班長主持。聽說，領操員與衛生委員等人不約而同地給同學們發了喜糖，還發表了演說：“同學們，要不是由于大家的理解、支持、勞動，單靠我們幾個人是不可能為班級贏得這些榮譽的。成績是大家共同努力的結果，我們學生不能喝慶功酒，就吃塊慶功糖祝賀祝賀吧。我們相信，咱們21班明天會更好，同學們有沒有信心？”
“有！”掌聲雷動。
快放暑假了，學校將政教管理和文化科成績綜合排名，在同年級42個班級中，我們21班位居第三。
競猜，體現了成員對班集體的依戀與熱愛，體現了自己對好友的信任與期待，更體現了中學生對未來的憧憬與追求。競猜，幫助我從工作對象中找到了更多的助手，引導我從繁瑣的班級事務中解脫出來，帶領我進入了“柳暗花明又一村”的新天地。
競猜，真好！
2011年12月
胡美康
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