一、 導入新課：
期中考試我們班有位同學寫了篇作文，題目是“我欣賞農民工”。他寫了“10月23日南昌農民工抬車救人”這件事，突出了農民工“總不能見死不救”的信念。表達了這位同學對于善良的農民工的敬意和熱愛。小小年紀他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一顆善良的心去發現一顆顆金子般的心，讓我們為他鼓掌。而著名作家楊絳關注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人，為什么呢？今天，讓我們一起走近楊絳，了解老王。（板書課題）
（1）解題
1、作者簡介（ppt演示）
2、寫作背景（ppt演示）
二、出示學習目標：
1、整體把握本文內容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”；
2、體會作者一家的善良，學會以善良對待善良，關愛弱者；
3、品味文章語言的深意。
三、字詞和釋義（ppt展示）--齊聲朗讀2遍
四、整體感知
1、速讀課文，思考下列3個問題：
（1）老王是怎樣的一個人？（文章從哪兩個方面來對老王進行刻畫？）--苦、善
（2）別人是怎樣對待老王的？
（3）你認為作者是怎樣的一個人？
2、分段朗讀，歸納段意
（1-4）（5-7）（8-22）
五、研討探究:
1、研討老王之“苦”
(1)精讀課文1-4自然段，學習明確文中交待了老王的哪些情況？
課文第1自然段：交代了老王的職業---- ----謀生手段
課文第2自然段：交代了老王的家庭情況---- ----孤苦無依
課文第3自然段：交代了老王的身體狀況---- ----生理缺陷
課文第4自然段：交代了老王的居住條件---- ----生活條件。
(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強謀生,生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜,困難重重,由于老王收入少,所以居住條件極差,這些寫的是老王生活之“苦’。
(3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態度。別人如何對待老王？
(4)老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。我們說，老王是一個 苦 的人。
2、研討老王之“善”
（1）朗讀讀課文5---22自然段，思考下列問題：
①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說明老王品質（為人）如何？（填下表）
事件 老王的品質
②老王所做的哪一件事最令你感動？為什么？
通過這三件事充分體現老王心好，老實厚道，有善心，關心人，知恩圖報等特點，說明老王做人的道德良心，是極其純樸善良的。
③最能打動你的片段是什么，為什么？
老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報，臨死也要去謝謝好心人，最能體現老王心地善良，最能令人感動。
作者是怎樣表現這一片段的，用了什么描寫方法？
--肖像、神態、動作、語言……
3、梳理“我”一家之善，領悟文本思想感情
問題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝，說明作者一家對老王的關照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對老王的“善”主要體現在哪些方面？（按照課文順序概括回答）
①②③④⑤
問題二：老王死后，作者認為自己對老王關愛夠了沒有？作者是怎樣的心情？
同情和憐憫。對他的關愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁關愛不幸人。
“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍�！痹鯓永斫�？在文中起什么作用？
問題三：作者為什么能夠那么關心老王？
1）最主要的是平等觀念。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別（包括了天賦條件、成長條件、生理條件）。得出感悟：幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。--有平等意識，才會有平等對話，作者才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。
2）人道主義精神。要求社會關心個人，同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發展。作者一家對老王是懷有這種精神的。--“老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者總是感覺愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠�！�
六、品讀精短，換位體驗
教師提示：老王與“我”一家的交往正體現了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段，請同學們換位體驗。
①假設你是作者“我”，生命垂危的老王給你送蛋時，你會怎么做？
②試揣測“我付錢給老王”時老王的心理：楊先生那樣對我，我會怎么想？
七、品味語言
楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味。比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說表達效果最好的是哪一句，為什么？
① ②③
八、關注我們周圍的“老王”，不要有旁觀者效應和從眾心理，善待他人。
九、作業布置
仿句練習：愛心是……
黃艷
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